En este trabajo se presentarán algunas reflexiones sobre la evaluación de la comprensión lectora. Surgen de los resultados de una investigación en curso, de carácter exploratorio descriptivo: “Procesos lectores y tipos textuales en alumnos universitarios de Psicología de la U.N.L.P.”, que se propone examinar el desempeño en comprensión textual. Con ese objetivo se seleccionaron aleatoriamente 65 alumnos de tercer año de la carrera de psicología, de ambos sexos, de un universo muestral de 500 alumnos. Las edades comprendidas oscilaron entre 20 y 35 años (M= 22). Se utilizaron diferentes instrumentos diseñados especialmente para tal evaluación. Los resultados evaluados hasta la fecha con criterios cuanti y cualitativos señalan: 1) una gran variabilidad intra e interindividual en todas las tareas incluidas y 2) dificultades mayores en tareas de producción exacto. Esto conduce a plantear si las características de las dificultades observadas se asocian a la comprensión, a la producción textual o a ambas. Se precisarán los alcances de las pruebas utilizadas y se harán reflexiones sobre: 1) vinculación de las modalidades de la evaluación académica y las características de la producción textual observadas en los alumnos y 2) espacios curriculares destinados a mejorar el desempeño estudiantil en el tratamiento de textos universitarios. Palabras Clave Comprensión Producción Textos Reformulación Abstract THE EVALUATION OF THE READING COMPREHENSION In this work some reflections will appear on the evaluation of the reading comprehension. They arise from the results of an investigation in course, descriptive exploratory character: “Reading Processes and textual types in university students of Psychology of the U.N.L.P.”, that sets out to examine the performance in textual comprehension. With that objective 65 students of third year of the psychology department selected themselves randomly, of both sexes, a universal sample of 500 students. The included ages oscillated between 20 and 35 years (M = 22). The results evaluated to date with qualitative an quantitative criteria indicate: 1) a great interindividual variability in all the tasks including and 2) greater difficulties in tasks of text production. This leads to raise if the characteristics of the observed difficulties are associated to the comprehension, to the textual production or both. The reaches will need the used tests and reflections will become on: 1) entailment of the modalities of the academic evaluation and the characteristics of the textual production observed in the students and 2) curricular spaces destined to improve the student performance in the university word processing. Key words Comprehension Reformulation Text Production