Es una investigación de carácter exploratoria y descriptiva. Se indaga acerca de la representación y significación otorgada al constructo participación. Se compara dos muestras incidentales constituidas por docentes auxiliares y alumnos de 3º año de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. El instrumento utilizado consta de dos partes: gráfica y verbal. Para el análisis de los datos recogidos se tomaron variables formales y de contenido de los gráficos y comentario escrito sobre la participación. (Réplica del instrumento utilizado en la tesis de Ferullo, 2002). En ambas muestras la administración se realizó en forma grupal Se infiere mayor actitud de participación en el grupo de alumnos. Ambas muestras tienen una representación idealizada de la participación. Pareciera que la formación académica no es suficiente para que logren una representación menos idealizada. Sería deseable que la mayoría- de los sujetos ejercitaran (Hernández, 1994) una participación socialmente activa, ser parte, tener parte y tomar parte, a través de una actuación crítica orientada a poner en juego recursos que posibiliten la creación de un nuevo y creativo orden. Palabras Clave participación representación estudiantes-docentes psicología Abstract REPRESENTATIONAND SIGNIFICANCE OF PARTICIPATION. CASE STUDY OF A MEANINGFUL SAMPLE OF TEACHERS AND STUDENTSAT THE FACULTY OF PSYCHOLOGY (UNT). This research is only exploratory and descriptive. We focus on the representation and significance given to the concept of participation. Two different samples taken from teachers and students belonging to the third year of the career of Psychology at the National University of Tucumán are compared. The research was carried out in a two-folded way: graphic and verbal. In order to analyse the data the content of the graphics and the notes on the grade of participation were taken into account. (In the way Ferrullo, 2002, used them in his thesis). In both cases the analysis was done in groups. More participation is presumed in the group of students. Both samples show that there is an ideal concept of participation. It seems to be that formal education cannot deal with this ideal representation of the concept of participation. It is desirable that the majority of the people show social participation as an active behaviour, e.i. be part, and take part through a critical action oriented to put into practice resources that can create a new and original order. Key words participation representation students-teachers psychology