En función de resultados obtenidos en investigaciones anteriores orientadas a mejorar la enseñanza de los resúmenes escritos de los estudiantes, consideramos necesario diseñar y poner a prueba secuencias didácticas en el primer ciclo de EGB. Los datos revelaban que algunas intervenciones docentes habituales, como así también las representaciones de los docentes acerca de la tarea de resumir tenían un impacto negativo en la calidad de los resúmenes infantiles, demoraban la iniciación del proceso en el ámbito escolar y distorsionaban la naturaleza de este tipo de texto. En esta ponencia presentaremos datos preliminares sobre las interacciones de los niños en una secuencia didáctica de resumen de textos expositivos complejos con alumnos de 4° año de EGB (niños entre 9 y 10 años). Los alumnos elaboraron resúmenes escritos sobre dos textos expositivos en los que se describen las características de la educación en Esparta y en Atenas. En ambos casos lo hicieron con distintas modalidades de lectura, indicadas por la maestra. Una de las modalidades fue denominada de “lector único” y la otra de “lector rotativo” Posteriormente, entrevistamos a los niños para indagar su opinión sobre la experiencia. Palabras Clave resumenes escritos, interacción grupal Abstract WRITING SUMMARIES IN SMALL GROUPS On the basis of the results obtained in previous researches aimed to improve written summaries teaching, we considered it necessary to design and test didactic situations for the EGB first cycle. Data indicate that usual teachers’ interventions and representations in connection with summary writing have a negative impact on the way in which this type of text is usually taught, delaying production start-up and distorting summary nature. In this paper we will analyse preliminary data about children’s interactions in a didactic sequence aimed at summary writing by 4th year students (9 and 10-year-old children). This paper is focused in children’s interactions in two different situations. Both took place in four children teams where they resumed two texts related to the education in Sparta andAthena. Two groups resumed the text with a dynamics that we called of “unique reader” in loud voice. The rest participated in a situation where each pupil read a part of the text. Finally, pupils were interviewed in order to inquire their opinion about the experience. Key words written summaries, childrens’ interactions