El objeto de esta línea de investigación es el de documentar elementos favorecedores del aprendizaje y la inclusión de los jóvenes en la escuela media. Se han indagado sistemas de aprendizaje que describen las relaciones entre dos entornos educativos cotidianos: familia y escuela en las continuidadesdiscontinuidades que presentan. En esta etapa se ha ponderado como eje de análisis a las actividades tutoriales que se les ofrecen a los jóvenes, por ser estos espacios cotidianos de interacción entre alumnos, docentes y padres. El propósito general de este recorte de investigación es el describir y comprender las diversas situaciones que las instituciones educativas generan en pos de contribuir a que los jóvenes participen y hagan de ellos verdaderos espacios de apropiación y construcción cultural. Se ha ponderado el nivel de análisis psicológico en lo referido a procesos cognitivos involucrados en las actividades de aprendizaje en sus contextos. Dados los altos índices de “fracaso escolar” la investigación se ha centrado en el estudio del primer ciclo de la enseñanza media. Palabras clave. Palabras Clave Cognición-situada Tutoriales Retención-escolar Abstract SCHOOL RETENTION: CONCEPTIONS AND PROCESSES IN TUTORING ACTIVITIES WITH JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS The purpose of this line of research in Educational Psychology is to identify the elements that favor high school’s inclusion. This study aims to examine activities and learning systems permitting to describe the relationships between two different quotidian educational environments: school and family. It undertakes the description and analysis of the continuity-discontinuity lines that exist between them. In order to do that, we considered the study of the existing “tutoring practices” for the youth, as daily interaction spaces between students, teachers and parents. The general purpose of this research is to describe and understand the different situations that educational institutions generate that contribute to the participation of youth and that make of them true spaces of appropriation and cultural construction. Here, a special care is given to the psychological analysis referred to the cognitive processes involved in different learning activities in their contexts. The investigation is focused on the study of the first cycle of the junior high school level of education, given the elevate rate of “school failure” found there. Key words Situated-cognition Tutoring School-inclusion