El presente trabajo refiere a una profundización y análisis de la noción de aprendizaje organizacional elaborada por Chris Argyris y Donald Schön (1978). A lo largo de los años se generaron diferentes perspectivas y enfoques queArgyris (2001) analiza tomando dos grandes categorías. La primera producida en el ámbito de la consultoría, está orientada a generar respuestas en la práctica en la organización que aprende. La segunda producida en los ámbitos académicos, se muestra desconfiada de las posibilidades siempre benéficas del aprendizaje en las organizaciones. Dentro de esta última perspectiva analizamos la paradoja conceptual (March 1991) que implica en sí mismo el concepto de aprendizaje organizacional en tanto aprender y organizar son dos formas de orden diferente. Además referimos a la Teoría de la Acción planteada porArgyris y Schön (1978) donde se desarrollan conceptos tales como teorías en uso, teorías declaradas, aprendizaje de circuito simple y de circuito doble. El trabajo finaliza con una diferenciación de lo que significa aprendizaje por un lado, y aprendizaje organizacional, por otro. Destacamos en este último el proceso de investigación (generación de conocimiento) para la corrección de las acciones. Palabras Clave Organización Aprendizaje Colectivo Cambio Abstract VIEWS AND PERSPECTIVES OF THE ORGANIZATIONAL LEARNING. ABOUT THE POSSIBILITIES OF CONCEIVING THE ORGANIZATION AS ENTITIES OF LEARNING In the present work we analyze the notion of organizational learning elaborated by Argyris and Schon (1978). Throughout the years different perspectives and views were generated, these perspectives were studied by Argyris (2001) taking into account two broad categories. The first one was produced within the framework of a consultant, it focuses in the generation of answers for the practices of the organization that learns. The second one emerged in the academic field, it questions the idea of the always beneficial learning possibilities inside the organizations. In relation to this last perspective, we analyze the conceptual paradox (March, 1991) that the concept of organizational learning implies in itself, since to learn and to organize belong to different orders. Besides, in this work we refer to the Theory of Action elaborated by Argyris and Schön (1978) where concepts such as theories in use, declared theories, simple and double loop learning are developed. Finally, we make a differentiation between the meaning of learning in one hand and organizational learning on the other. In relation to this last concept, we emphasized the research process (generation of knowledge) for the correction of actions. Key words Organization Learning Collective Change