Esta propuesta de investigación se enmarca en los objetivos establecidos en el Plan Estratégico de la Universidad de la República Oriental del Uruguay que apunta a implementar dispositivos pedagógicos que den respuesta a una demanda creciente del alumnado. La misma se instrumenta en la Facultad de Psicología, en los cursos pertenecientes al Área de Diagnóstico e Intervención Psicológica, que abarcan desde segundo a quinto Ciclo de la carrera. Destacamos la importancia de la formación en la clínica psicológica para el desempeño profesional, por lo que transitar por una experiencia de práctica directa es sustancial para el desempeño en toda intervención psicológica. Organizamos la propuesta de trabajo en función del diseño y aplicación de diferentes nexos articuladores que funcionen como dispositivos pedagógicos y den apoyo y entrenamiento para el desempeño en la clínica. Estos propician la integración de los contenidos que se imparten entre los espacios académicos ya existentes como son los teóricos, teórico prácticos y la práctica propiamente dicha. Es a partir de esta experiencia que nos interrogamos sobre el desempeño de los estudiantes que acceden a dichas propuestas en relación con aquellos que no participan de las mismas. Palabras claves: Investigación educativa- Clínica - Masividad ABSTRACT INNOVATIONS IN THE CLASSROOM: LEARNING HOW TO HOLD A CLINIC This research proposal is based on the objectives set forth in the Strategic Plan of the University of the Oriental Republic of Uruguay which is geared to the implementation of pedagogical devices to meet an increasing student demand. The proposal is being implemented at the School of Psychology in the courses pertaining to the Area of Diagnosis and Psychological Intervention, dealt with from the second to the fifth Cycle. The importance of training in psychological clinic for the professional practice is emphasised, for direct practical experience is crucial in every psychological intervention. The working proposal has been organized on the basis of the design and application of different articulating nexus which should serve as pedagogical devices that are to provide support and training in clinical work. Such articulating nexus foster the integration of contents in already existent academic spaces such as theoretical, theoretical practical ones and the actual practice itself. It is as from this experience that we question ourselves about the performance of students accessing such proposals in comparison to those not participating in them. Key words: Educational Research Clinic Massivity