El objetivo de este trabajo es analizar las investigaciones empíricas que exploran el vínculo entre el aprendizaje y el razonamiento contrafáctico. Se realizó una revisión sistemática de artículos utilizando la metodología PRISMA a partir de las bases de datos Scopus, ERIC y Psychology and Behavioral Sciences Collection (EBSCO). Se revisaron de 155 artículos y 41 fueron seleccionados. Los criterios de inclusión fueron: artículos científicos con referato que presenten investigaciones empíricas realizadas con seres humanos libres de patologías, focalizados en los sujetos que aprenden, publicados hasta 2023, escritos en idiomas inglés, portugués y español. El 50% de los estudios son desarrollados en Estados Unidos y el 27,5% en Europa. El 68,3% de los trabajos utiliza metodología experimental, el 14.6% cuestionarios o escalas, el 9,8% análisis del discurso y el 7,3% diseños mixtos. Sólo los estudios con niños evaluaron específicamente cómo los contrafácticos afectaban el aprendizaje de un nuevo concepto y su transferencia a nuevos contextos. No encontramos estudios que exploren si y de qué manera el conocimiento sobre un tema específico afecta la posibilidad de pensar contrafácticamente. En suma, aún quedan muchos aspectos por explorar en relación al vínculo entre el razonamiento contrafáctico y el aprendizaje. Palabras clave Razonamiento contrafáctico - Aprendizaje - Metodología - Revi- sión Sistemática ABSTRACT ANALYSIS OF RESEARCH ON LEARNING AND COUNTERFACTUAL REASONING: A METHODOLOGICAL PERSPECTIVE The aim of this work is to analyze empirical research that explores the link between learning and counterfactual reasoning. A systematic review of articles was conducted using the PRISMA methodology from Scopus, ERIC, and Psychology and Behavioral Sciences Collection (EBSCO) databases. A total of 155 articles were reviewed, and 41 were selected. The inclusion criteria were: peer-reviewed scientific articles presenting empirical research conducted with healthy humans, focused on people who learn, published up to 2023, written in English, Portuguese, and Spanish. Fifty percent of the studies were conducted in the United States, and 27.5% in Europe. Experimental methodology was used in 68.3% of the studies, questionnaires or scales in 14.6%, discourse analysis in 9.8%, and mixed designs in 7.3%. Only studies with children specifically evaluated how counterfactuals affected the learning of a new concept and its transfer to new contexts. We did not find studies exploring whether and how knowledge about a specific topic affects the ability to think counterfactually. In sum, there are still many aspects to explore regarding the link between counterfactual reasoning and learning. Keywords Counterfactual reasoning - Learning - Methodology - Systematic