Este trabajo describe un dispositivo de enseñanza mediado por aprendizajes basados en simulación, realizado por la cátedra de Problemáticas Psicoeducativas y del aprendizaje de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba con la finalidad de contribuir en un escenario cuidado en la formación pre-profesional estudiantil. Se propone como objetivos describir las características del dispositivo de formación, analizar las experiencias de aprendizaje estudiantil en el marco del desarrollo de la práctica basada en simulación e identificar aportes para la formación profesional en la carrera de Psicología. Metodológicamente, se abordan las distintas fases del estudio desde un enfoque cualitativo, constructivo e interpretativo. El enfoque será etnográfico dado que la información recolectada se interpretará en el campo (Montero & León, 2002). La misma fue recuperada mediante la observación y registro de información de la experiencia de estudiantes en el marco de un plenario y la aplicación de un cuestionario. Entre los resultados se encuentra que los aprendizaje basados en simulación en psicología permiten ensayar sobre la práctica profesional, sus implicancias subjetivas, proporcionando herramientas analíticas, metodológicas y conceptuales, como una posibilidad de adelanto a lo real. Palabras clave Experiencias - Aprendizaje - Simulación - Riesgo directo ABSTRACT SIMULACIÓN BASED LEARNING EXPERIENCES This paper describes a teaching device mediated by simulationbased learning, conducted by the Chair of Psychoeducational and Learning Issues at the Faculty of Psychology of the National University of Córdoba, with the aim of contributing to a safe environment in pre-professional student training. The objectives are to describe the characteristics of the training device, analyze student learning experiences within the framework of simulation-based practice, and identify contributions to professional training in the Psychology program. Methodologically, the different phases of the study are approached from a qualitative, constructive, and interpretive perspective. The approach will be ethnographic since the collected information will be interpreted in the field (Montero & León, 2002). Data was gathered through observation and recording of student experiences during a plenary session and the application of a questionnaire. The results indicate that simulation-based learning in psychology allows for the rehearsal of professional practice and its subjective implications, providing analytical, methodological, and conceptual tools, offering a preview of real-life scenarios. Keywords Experiences - Learning - Simulation - Direct risk