La presentación busca compartir algunos análisis y reflexiones de la investigación sobre modelos mentales para el análisis y resolución de problemas situados, en contexto educativo de formación docente, de profesoras de educación inicial, sobre Educación Sexual Integral. Se enmarca en el Proyecto de Investigación UBACYT 2020-2024,“Apropiación participativa de saberes, experiencias y herramientas psico-socio-educativas en entramados de actividad inter-agenciales. Afrontando desafíos de inclusión con sujetos de derecho en contextos con desigualdades y diversidades”, directora Mag. Cristina Erausquin. El recorte enfoca los procesos de desarrollo y cambio en la comprensión de estudiantes que transitan sus últimas experiencias de prácticas docentes. Se busca identificar y caracterizar, en el marco de sus modelos mentales situacionales de la práctica profesional, conceptualizaciones construidas para analizar y resolver problemas de intervención sobre la ESI. El marco teórico se inscribe en el pensamiento de Vygotsky L. y enfoques socioculturales contemporáneos de cognición situada y distribuida en sistemas sociales de actividad de Engeströn, Y. (2001); articulando modelos cognitivo-contextualistas del cambio educativo (Rodrigo M. J., 1999) Se administró el “Cuestionario de Situaciones-Problema de Intervención Docente”, a estudiantes de profesorados de Educación Inicial (2022), que aceptaron participar. Se recortan resultados obtenidos por N=26 Sujetos con sus análisis y algunos desafíos. Palabras clave Educación Sexual Integral - Modelos mentales - Conceptualiza- ciones - Prácticas docentes ABSTRACT INITIAL EDUCATION TEACHERS: CONCEPTUALIZATIONS OF SEXUALITY AND TRANSVERSALITY, FACING INTERVENTION PROBLEMS FROM THEIR TASK The presentation seeks to share some analyzes and reflections of the research on mental models for the analysis and resolution of problems located, in the educational context of teacher training, of early education teachers, on Comprehensive Sexual Education. It is part of the UBACYT 2020-2024 Research Project, “Participatory appropriation of knowledge, experiences and psycho-socio-educational tools in inter-agency activity networks. Facing challenges of inclusion with subjects of law in contexts with inequalities and diversities”, director Mag. Cristina Erausquin. The cut focuses on the processes of development and change in the understanding of students who are going through their latest teaching practice experiences. The aim is to identify and characterize, within the framework of their situational mental models of professional practice, conceptualizations constructed to analyze and solve intervention problems on CSE. The theoretical framework is inscribed in the thought of Vygotsky L. and contemporary sociocultural approaches of situated and distributed cognition in social activity systems of Engeströn Y. (2001), articulating cognitive-contextualist models of educational change (Rodrigo M. J.,1999) For this purpose, the “Teacher Intervention Situations-Problem Questionnaire” was administered to Initial Education Teacher students (2022), who agreed to participate. Results obtained by N= 26 Subjects with their analyzes and some challenges. Keywords Comprehensive Sexual Education - Mental models - Conceptua-