Este trabajo presenta una investigación sobre sujetos de nivel medio desde Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza. Profesorado de Psicología. UBA. El objetivo fue relevar datos de adolescentes escolarizados argentinos sobre la institución educativa donde cursan, la relación que tienen con sus compañeros y con sus profesores. Metodología: Entrevista semiestructurada diseñada a tal fin. Participantes: 271 adolescentes entrevistados en el año 2022 y 329 en 2023. Resultados: El grupo de pares constituye el eje que sostiene la motivación para continuar con la escolaridad. La participación en proyectos extraescolares resulta valiosa también. Respecto de sus profesores hacen referencia a la necesidad de contar con formas de autoridad menos autoritarias, nuevas estrategias de enseñanza, espacios de aprendizaje significativo y acompañamiento a sus trayectorias escolares y de vida. Conclusiones: Lo relevado abona a reflexionar sobre la importancia de construir dispositivos innovadores para fortalecer las prácticas docentes de profesores en formación. Trabajar desde una pedagogía de la implicación, que sitúe al docente como componente estratégico y también afectivo es fundamental en el tiempo de la formación inicial y resulta un analizador clave para intervenir en las instituciones educativas del nivel medio. Palabras clave Prácticas docentes - Dispositivos pedagógicos - Profesores de Psicología - Sujetos de nivel medio ABSTRACT THE WORD OF SCHOOLED ADOLESCENTS AS AN INPUT TO IMPROVE TEACHING PRACTICES IN PSYCHOLOGY TEACHERS This work presents an investigation on middle-level subjects from Special Didactics and Teaching Practice. Psychology Professor. UBA. The objective was to collect data from Argentine schooled adolescents about the educational institution where they attend, the relationship they have with their classmates and with their teachers. Methodology: Semi-structured interview designed for this purpose. Participants: 271 adolescents interviewed in 2022 and 329 in 2023. Results: The peer group constitutes the axis that sustains the motivation to continue with schooling. Participation in extracurricular projects is also valuable. Regarding their teachers, they refer to the need to have less authoritarian forms of authority, new teaching strategies, spaces for meaningful learning and support for their school and life trajectories. Conclusions: The findings encourage reflection on the importance of building innovative devices to strengthen the teaching practices of teachers in training. Working from a pedagogy of involvement, which places the teacher as a strategic and also affective component, is essential during initial training and is a key analyzer to intervene in secondary level educational institutions. Keywords Teaching practices - Pedagogical devices - Psychology teachers