Distintas evaluaciones realizadas en Argentina señalan que existe un amplio porcentaje de estudiantes de escuela media que se halla por debajo del nivel satisfactorio en habilidades de comprensión o producción de textos. En esta línea, existen estudios que sugieren que dicha dificultad radicaría en un nivel aún no automatizado de lectura y/o escritura de palabras. Es por eso que el objetivo del presente trabajo fue explorar las habilidades de lectura y escritura de palabras en estudiantes de escuela media y de nivel socioeconómico bajo. Para ello, 85 adolescentes de entre 13 y 15 fueron evaluados mediante pruebas de lectura y escritura de distintos tipos de palabras. Los resultados mostraron desempeños muy descendidos en la escritura de palabras ortográficamente complejas y en la tasa de lectura. No se observaron correlaciones entre el nivel educativo de los sujetos y su desempeño. Se discuten estos resultados a partir de la baja calidad de las propuestas educativas a las que acceden los adolescentes que viven en contextos de pobreza, hecho que genera un alto nivel de variabilidad intragrupal en el desempeño. Palabras clave Adolescencia - Pobreza - Lectura - Escritura ABSTRACT WORD READING AND SPELLING IN TEENAGERS OF LOW SOCIOECONOMIC STATUS: AN EXPLORATORY STUDY This study aims to explore reading and spelling skills of teenagers of low social economic level from public schools of Buenos Aires, Argentina. For this, reading and spelling of differ types of words were measure in 85 subjects aged 13 to 15.Results showed very low performance in orthographically complex words spelling and in children reading rate. No correlations were observed between educational level of subjects and their performance. These results are discussed based on the low educational proposals quality that subjects from this type of population have access to, which generates a high level of intragroup variability in literacy skills. Keywords Teenagers - Poverty - Spelling - Reading