La inclusión de musicoterapeutas en los Centros Socioeducativos y Comunitarios de la Provincia de Buenos Aires aporta una escucha diferenciada que rescata en la producción sonoromusical un discurso que puede tanto enunciar los malestares que obturan la escena educativa como posicionar a los y las estudiantes como sujetos activos en su realidad. Consideramos que esa producción discursiva puede colaborar en el reposicionamiento de los sujetos desde una actitud pasiva frente al aprendizaje a otra en la que puedan apropiarse de los conocimientos y herramientas que brinda la escuela, en pos de la construcción de un futuro posible y deseable. El recurso sonoromusical permite instancias de participación, fortalecimiento y problematización crítica de la realidad, así como la reafirmación de un discurso propio que se imponga sobre las racionalidades aplastantes de la lógica de mercado. Palabras clave Musicoterapia - Educación - Centros socioeducativos - Escucha diferenciada ABSTRACT MUSIC THERAPY LISTENING IN SOCIO-EDUCATIONAL AND COMMUNITY CENTERS IN THE PROVINCE OF BUENOS AIRES The inclusion of music therapists in the Socio-Educational and Community Centers of the Province of Buenos Aires provides a differentiated listening approach that uncovers, within the sound-musical production, a discourse capable of both articulating the discomforts that hinder the educational scene and positioning students as active subjects in their reality. We believe that this discursive production can contribute to repositioning individuals from a passive attitude towards learning to one where they can appropriate the knowledge and tools provided by the school, aiming for the construction of a possible and desirable future. The sound-musical resource allows for instances of participation, empowerment, and critical examination of reality, as well as the affirmation of an individual discourse that stands against the overwhelming rationalities of market logic. Keywords Music therapy - Education - Socio-educational centers - Diffe-