La presentación se enmarca en el Programa de investigación UBACYT: Hermenéutica y metodología: aspectos lógicos y semióticos involucrados en el proceso de investigación cualitativa e interpretativa, dirigido por la Dra. Roxana Ynoub y forma parte de la investigación sobre “la psicogénesis de la experiencia jurídica infantil”. El objetivo que perseguimos indaga la génesis de la socialización a través de los episodios de conflicto que niñas/es/os atraviesan y que ocurren en contextos naturales de interacción en el Nivel Inicial. Recurrimos a la teoría sociohistórico cultural y la teoría argumentativa, ya que la combinación de ambos marcos interpretativos permite complejizar el análisis y abordar distintas dimensiones del problema de investigación. De la teoría argumentativa se describirán los tipos de estrategias argumentativas verbales empleadas por niños/ñas/es para justificar sus puntos de vista en (autoridad, descripción, comparación, analogía, generalización, narración, anticipación, causalidad, oposición y propuesta alternativa, etc.). De la teoría sociohistórico cultural se discutirán los alcances y limitaciones de las nociones de enraizamiento cultural del desarrollo cognitivo, apropiación, participación guiada y zona de desarrollo próximo . La presentación será de tipo descriptivo- exploratorio y se describirán algunas categorías útiles para la construcción de indicadores de competencias posesorias en la primera infancia. Palabras clave Aprendizaje infantil - Escolarización - Argumentación - Episo- dios de litigio ABSTRACT CONTRIBUTIONS OF ARGUMENTATION AND SOCIOCULTURAL THEORIES TO INDICATOR CONSTRUCTION IN INVESTIGATING CHILDREN’S “JURIDIC EXPERIENCES” This presentation is part of the UBACYT research program: Hermeneutics and Methodology: Logical and Semiotic Aspects Involved in the Process of Qualitative and Interpretive Research, directed by Dr. Roxana Ynoub. It forms part of the research on “the psychogenesis of the children’s legal experience.” The objective of this study is to investigate the genesis of socialization through conflict episodes that children experience in natural interaction contexts in Early Childhood Education. The study draws on sociocultural theory and argumentative theory, as the combination of both interpretive frameworks allows for a more complex analysis and addresses different dimensions of the research problem. From argumentative theory, the types of verbal argumentative strategies used by children to justify their points of view will be described (authority, description, comparison, analogy, generalization, narration, anticipation, causality, opposition, and alternative proposal, etc.). From sociocultural theory, the scope and limitations of the notions of cultural rooting of cognitive development, appropriation, guided participation, and the zone of proximal development will be discussed. The presentation will be descriptive-exploratory in nature and will describe some useful categories for the construction of indicators of possession skills in early childhood. Keywords Children’s learning - Schooling - Argumentation - Episodes of