El objetivo de este trabajo es explorar las Representaciones Sociales en tres distintas generaciones de graduados argentinos acerca de los estudios secundarios y, además, indagar su relación con la inserción laboral. Para tal fin, se tomaron tres personas de distintas edades para abarcar tres generaciones distintas. La primera generación abarcó los recientes graduados del secundario,entre uno y cinco años de finalización. La segunda generación se ubicó entre los 35-40 años, y la tercera generación se ubicó entre los 60-70 años. Las entrevistas semidirigidas realizadas fueron analizadas utilizando el método cualitativo, y más específicamente, el análisis del discurso que, frente al problema de investigación, sostienen las tres generaciones que finalizaron los estudios secundarios. En esta línea ha llamado la atención la similar valoración de los estudios secundarios que le otorgan la tercera y la segunda generación, así como la muy distinta valoración que le otorga la primera. Se plantea que la desvalorización de los estudios secundarios en los más jóvenes podría responder a las dificultades que tienen los recientes graduados para insertarse laboralmente luego de finalizar los estudios secundarios. El análisis de los datos se realizó en el marco de la Psicología Social, más específicamente desde la Teoría de las Representaciones Sociales. Palabras clave Valoración, Secundaria, Representaciones, Inserción ABSTRACT THE SOCIAL REPRESENTATIONS OF THE SECONDARY SCHOOL: SOCIAL VALUATION AND WORK INSERTION The objective of this paper is to explore the social representations in three different generations of Argentine secondary graduates regarding secondary studies and analyze the relation between secondary school and employment. To meet these goals three people of different ages were selected to include three different generations. The first generation was the recent secondary school graduates between one and five years of completion. The second generation was between thirty-five and forty years old, and the third generation was between sixty and seventy years old. Semi-structured interviews were taken and analyzed with a qualitative method; more specifically Psychology generations’ discourse was analyzed.Along this line, the similar valuation of secondary studies between the third and the second generation clearly stands out, as well as the different valuation made by the first generation. The devaluation of secondary studies in young people was connected with their difficulties to get a job after finishing secondary school. Data analysis was done within the framework of Social Psychology, more specifically within the Social Representations Theory. Key words Valuation, Secondary, Representations, Insertion