Esta presentación forma parte de una investigación más amplia acerca del uso de plataformas virtuales como complemento del aula regular de clases en cursos de grado universitario. El enfoque metodológico es complejo-dialéctico y multimétodo. Se realizaron comparaciones diversas entre casos: análisis del discurso de los docentes que se iniciaban en el uso de estos entornos virtuales; de la performance de los estudiantes; del tipo de guionado realizado por los docentes; como así también se hicieron comparaciones entre grupos de primer año y tercer año de cursado y pertenecientes a universidad pública o privada, entre otros. Presentamos aquí resultados relativos a entrevistas en profundidad. Se trata del análisis de la narrativa de diez docentes que se iniciaban en el diseño de sus propias aulas virtuales en torno a conceptos como innovación, dificultades esperadas, experiencias previas con entornos virtuales, trayectorias en docencia, ideas sobre docente ideal y descripción de ellos mismos como docentes. Los resultados muestran temores asociados a la motivación en los estudiantes para con la nueva propuesta docente, conceptos de innovación asociados a la perseverancia en el trabajo y diferencias importantes respecto al ideal y ellos mismos en la docencia. Palabras clave Plataformas virtuales, Blended Learning, Aulas extendidas, Expec- tativas, Temores, Dificultades, Ideal docente ABSTRACT PREVIOUS IDEAS ABOUT USING VIRTUAL ENVIRONMENTS This presentation is part of a wider research project about using virtual platforms with regular classroom courses at university level. The methodological approach is complex and multi-method. Comparisons were made between cases: discourse analysis of teachers initiating use of virtual environments; the performance of students; teachers’ scripting; as well comparisons between groups of fresh and third courses students and belonging to public or private university, among others. We present here results from deep interviews. Narrative of ten teachers who were beginning to design their own virtual classrooms were analyzed around concepts such as innovation, expected difficulties, previous experiences with virtual environments, ideal teacher, and description of themselves as teachers. The results show fears related to student motivation for the new teaching proposal, innovation concepts associated with perseverance and important differences from the ideal and themselves in teaching practice. Key words Virtual platforms, Blended learning, Expectations, Fears, Difficulties,