La presentación nace del Proyecto de Tesis de Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje de FLACSO, en elaboración: “Construcción de identidad de profesores en Psicología desde la perspectiva de sus narrativas sobre la experiencia educativa” (Maestranda Lic. Clara Meschman). La experiencia en el trabajo en la cátedra Didáctica Especial y Práctica de Enseñanza de la Psicología, su investigación PROINPSI, y su Programa UBANEX, dirigidos por Mgr. Livia García Labandal, y el Proyecto de Investigación “Construcción de conocimiento profesional”, dirigido por Mgr. Cristina Erausquin, son base fundante . La metodología de investigación, en el marco de la etnografía educativa, permite la identificación de indicadores de construcción de identidad. Conceptos vigotskyanos como procesos de reconfiguración de las estructuras mentales y vivencia y fondo de saber, regulando y orientando prácticas (Davini), apropiación participativa (Rogoff), guían el análisis del discurso de los narradores. Objetivo: indagar, explorar y describir los procesos de construcción de la identidad profesional del Profesor en Psicología, desde la perspectiva de las narrativas de experiencias y trayectorias profesionales de profesores de Psicología en ejercicio, y su resignificación de experiencias educativas previas, así como los entramados que emergen de su socialización profesional, durante el período de ejercicio como profesores. Palabras clave Construcción de identidad, Trayectorias educativas, Narrativas, so- cialización profesional ABSTRACT TEACHING IDENTITY, FRAMES OF MEMORY, AND SOCIALIZATION PROFESSIONALS, AN APPROACH TO ITS CONSTRUCTION IN PSYCHOLOGY PROFESSOR The presentation born Project Master’s Thesis in Cognitive Psychology and Learning FLACSO /, even in developing “Construction of identity in psychology professors from the perspective of their narratives about the educational experience” (maestranda Lic. Clara Meschman). The work experience between the Teaching Chair Special and Practice of Teaching Psychology investigation PROINPSI, and UBANEX Program, both led by Mgr. Livia Garcia Labandal and “Construction of professional knowledge”, led by Mgr. Cristina Erausquin they are foundational base. The research methodology within the educational ethnographic allows the identification of indicators of identity construction. Vigotskyanos concepts such as processes reconfiguration of mental structures and experience, background to know regulating and orienting practices (Davini), participatory appropriation of Rogoff, guide discourse analysis of the narrators. Taking aim: to investigate, explore and describe the processes of building the professional identity of Professor in Psychology, from the perspective of the narratives of experiences and careers of teachers in Psychology in exercise and redefinition of previous educational experiences as well as the lattices emerging from their professional socialization during the exercise period as teachers. Key words Identity construction, Educational paths, Narratives, Professional