Este trabajo pretende abordar la problemática de la educación en las actuales condiciones sociales y ecológicas de insustentabilidad, complejidad e incertidumbre. En este contexto, se plantean las dificultades para sostener los paradigmas que subyacen a las prácticas educativas modernas, y se destaca la urgencia de promover un vuelco profundo de conciencia, que implique una mejor comprensión del sí mismo y su relación con el otro y con el mundo natural. Se incorporan los aportes del estudio científico del desarrollo humano, que ilumina los procesos educativos mediante la descripción de las interacciones interpersonales en la infancia, enfatizando el papel de la intersubjetividad en la construcción del sí mismo y el moldeamiento de los comportamientos. Se destacan las características de irrepetibilidad de cada microestructura de comunicación, así como sus condiciones de improvisación y creatividad. Asumido que el aprendizaje se produce en la experiencia vivida con el otro, y no relatada o reconstruida, el análisis de la interacción intersubjetiva se vuelve crucial para orientar las prácticas educativas. Se sostiene que los argumentos expuestos colaboran con la transformación de una experiencia educativa que aspire a colocar al alumno en posición de desarrollar competencias para la interacción responsable con el mundo que lo rodea. Palabras clave Educación, Sustentabilidad, Sí mismo, Intersubjetividad ABSTRACT LEARNING AND INTERSUBJECTIVITY: CONTRIBUTIONS TOWARDS AN EDUCATION FOR SUSTAINABILITY This paper attemps to address the issue of education in present socio-ecological conditions of uncertainty, complexity and insustainability. In this context, difficulties in holding the paradigms underlying modern educational practices are set out, and the urgency to promote a profound shift of conscience is outlined, specially one that implies a better understanding of the self and its relation to others and to the natural world. Contributions of research-based child development studies are called up, in order to enlighten educational practices by means of describing early interpersonal interactions, emphasizing the role of intersubjectivity in the construction of the self and its behaviors. Unique characteristics of each communication microstructure, and its improvisation and creativity conditions are highlighted. Assuming that learning takes place in the lived experience with another self, more than in the narrated or reconstructed plot, intersubjective interactions´ analysis is crucial to guide educational practices.The exposed argument is claimed to have a positive effect towards the transformation of the educational experience, in order to position the student headed for the development of responsibility and cooperacy competencies. Key words Education, Sustainability, Self, Intersubjectivity