Resumen El presente trabajo se inscribe en el Ubacyt “Intervenciones de los equipos de orientación escolar: entre la habilitación de los sujetos y la creación de condiciones institucionales” y explora las intervenciones de los equipos de orientación escolar en relación a la construcción de autoridad en la escuela, tanto por parte de docentes como de los propios equipos. Uno de los ejes de análisis que sustenta dicho proyecto es el los modos de intervención que generan formas democráticas de autoridad al interior de la escuela, en vínculo con una transmisión intergeneracional habilitante de los sujetos en formación. El trabajo reúne testimonios y modalidades de intervención en torno a tres categorías propuestas a lo largo de la investigación: la primera implica el desplazamiento “del trabajo experto al trabajo atento”, la segunda el pasaje de “la verticalidad en la relación de autoridad al principio de no jerarquía” y la tercera se centra en la indagación y creación de escenas donde se produce la “reconfiguración de lo sensible”. Dichas categorías permiten reconocer formas democráticas de la autoridad y proponer nuevas maneras de intervención para los equipos de orientación. Palabras clave Intervenciones institucionales, Autoridad pedagógica, Equipos de orientación escolar ABSTRACT INTERVENTIONS, INTERRUPTIONS, THE AUTHORITY CONSTRUCTION AT SCHOOL. COUNSELING TEAMS AND THEIR SCENES This work is part of the Ubacyt “Interventions by school counseling teams: between the empowerment of individuals and the creation of institutional conditions” and explores school counseling teams interventions about the construction of authority at school by teachers and the teams themselves. One of the analysis focus of this project is the intervention’s modes that generate democratic forms of authority within the school, in connection with an enabling intergenerational transmission of subjects in training. The work brings together testimonies and methods of intervention around three categories proposed throughout the investigation: the first involves the displacement “from expert labor to the attentive work,” the second, a passage “from verticality in the authority relationship to a no hierarchy’s principle” and the third focuses on the research around scenes where “reconfiguration of the sensible” occurs. These categories can recognize democratic forms of authority and propose new ways of intervention teams orientation. Key words Institutional interventions, Educational authority, Counseling teams