Este trabajo se enmarca en una investigación más amplia cuyo objetivo es estudiar la problemática vinculada al tratamiento con psicofármacos de niños que asisten a instituciones educativas del nivel primario de la ciudad de Rosario. Su origen parte de la relación entre la prescripción de medicamentos y las demandas generadas en los procesos de escolarización. El enfoque metodológico es cualitativo y la recolección de información para esta presentación se realizó mediante entrevistas a directoras de escuelas en diferentes zonas de la ciudad. Los directivos describen conductas impulsivas auto y heteroagresivas en el ámbito escolar, entre ellas golpes a compañeros, docentes y directivos, rotura de elementos y mobiliario. En esos casos, los padres son convocados para dialogar acerca de las conductas de los niños. Los diagnósticos y las prescripciones son realizados en general por neurólogos. El diagnóstico más frecuente es trastorno de atención con hiperactividad. Los profesionales solamente solicitan un informe escolar al inicio pero no durante el tratamiento. Si bien los directivos no acuerdan con la medicación de niños, destacan que en algunos casos los cambios generados por la misma fueron favorables. Estos primeros resultados son relevantes para comprender las implicancias que estos tratamientos podrían tener en el ámbito escolar. Palabras clave Psicofármacos, Infancia, Escolarización, Medicalización ABSTRACT PSYCHOTROPIC DRUGS AND ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN: PERSPECTIVES OF SCHOOL AUTHORITIES This paper is part of a broader research aimed at studying the problems related to treatment with psychotropic drugs to children attending primary level educational institutions of the city of Rosario. These problems are arising from the relationship between prescription drugs and the demands generated in the processes of schooling. The methodological approach is qualitative and the collection of information for this presentation was conducted through interviews with directors of schools in different areas of the city. School authorities describe self and hetero impulsive behaviors in schools, including blows to peers, teachers and administrators, breaking work items and furniture. In these cases, parents are invited to talk about the behavior of children. Diagnoses and prescriptions are generally performed by neurologists. The most frequent diagnosis is attention deficit hyperactivity disorder. Professionals request only a school report at the beginning but not during treatment. While school authorities do not agree with medication of children, they point out that in some cases were generated favorable changes. These first results are relevant to understand the implications that these treatments could have in schools. Key words Psychoactive, Medicines, Children schooling, Medicalization