En este trabajo presentamos resultados vinculados al empleo de recursos tecnológicos en el campo de la educación especial pública uruguaya con alumnos con parálisis cerebral. Estos resultados derivan de la investigación:“Concepciones y estrategias educativas en el caso de la parálisis cerebral en la Educación Especial pública uruguaya”. El estudio se enmarca en la perspectiva sociocultural iniciada por Vygotsky para comprender el papel de la educación y los recursos tecnológicos en los desarrollos divergentes. La investigación se desarrolló en el único centro de educación especial público de Uruguay que atiende a esta población. La estrategia de investigación fue cualitativa de tipo exploratoria y descriptiva. Se realizaron entrevistas en profundidad y se aplicó un cuestionario a los docentes de la institución. Dentro de nuestros resultados diferenciamos entre el uso de recursos de baja y alta tecnología por parte de los docentes, observándose un empleo más extenso de los primeros. Palabras clave Recursos tecnológicos, TIC, Parálisis cerebral, Educación especial ABSTRACT TECHNOLOGY RESOURCES IN THE SPECIAL EDUCATION IN STUDENTS WITH CEREBRAL PALSY In this paper we presents some results related to the use of technological resources in the field of Uruguayan public special education with students with cerebral palsy. These results are from the research: “Conceptions and educational strategies in the case of cerebral palsy in Uruguayan public special education”. The study is framed in the sociocultural perspective initiated by Vygotsky to understand the role of education and technology resources in disability.The research was conducted in the only public special education center in Uruguay serving this population. The research strategy was qualitative, exploratory and descriptive type. We perfomed interviews and a questionnaire to teachers at the institution. From our results we distinguish between the use of technology resources by teachers, showing a wider use of the “low technology”. Key words Technological resources, ICT, Cerebral palsy, Special education