El artículo tercero de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, referido al interés superior, es el más enigmático de los cuatro que han sido señalados como principios rectores para la aplicación efectiva de toda la convención. Es el que más discusiones ha dado respecto de su conceptualización como de sus implicancias en la práctica. Nos proponemos situar esta discusión, muy asidua en los contextos jurídicos y administrativos, en el ámbito educativo, con especial referencia a las prácticas de la orientación escolar.Nos basaremos en uno de los modos que propone la UNICEF (1999; p.9) para su aplicación: el que lo propone como un principio orientador que puede ayudar a resolver la confusión que se establezca en torno a distintos derechos. Nuestra reflexión se inspira en situaciones dilemáticas que involucran el choque o colisión de derechos establecidos en la CIDN. El propósito es aproximarse a la manera en que el orientador escolar fundamenta sus intervenciones, para explorar cómo integra en esa fundamentación al ISN y cuáles son sus concepciones acerca de este principio. Proponemos que un análisis de esas concepciones es ineludible como parte de cualquier estrategia que se proponga la protección y la promoción efectivas de los derechos de los niños el ámbito educativo. Palabras clave Interés superior del niño, Intervenciones educativas, Perspectiva de ciudadanía, Colisión de derechos ABSTRACT THE IMPLEMENTATION OF THE PRINCIPLE OF THE CHILD’S BEST INTERESTS IN THE FIELD OF EDUCATION. CONCEPTIONS OF SCHOOL GUIDANCE PROFFESIONALS The third article of the International Convention on the Rights of the Child refers to the best interests, one of the four principles that have been identified as the guiding ones for the effective implementation of the entire convention. This principle is the most discussed as regards its conceptualization and its implications in practice. We intend to put its discussion, which is very assiduous in legal and administrative contexts, in the realm of education, with special reference to the practice of school counseling. We base on one application mode of this principle, studied by UNICEF (1999, p.9): the one which proposes BIOC as a mediating principle that can help to solve the confusion that might emerge among different rights. Our reflection is inspired by problematic situations involving the crash or collision of rights established in the CRC. The purpose is to approach the way in which the school counselors bases his/her interventions, to explore how he/she integrates BIOC into their foundation and the ways in which he/she conceives this principle. We propose that an analysis of these conceptions is inescapable as part of any strategy aiming to the effective protection and promotion of children’s rights in the educational field. Key words Best interests of the child, Educational interventions, Citizenship