En este trabajo se presenta el marco conceptual, la perspectiva metodológica, y los primeros resultados de una investigación que se realiza en el Seminario de Investigación, Licenciatura en Psicopedagogía, de la Facultad de Investigación y Desarrollo Educativos de la Universidad Abierta Interamericana. Su objetivo es comprender las concepciones sobre la actividad de estudio, en estudiantes sin problemas escolares, ingresantes a la escuela secundaria básica, en 2014, de Berazategui, Provincia de Buenos Aires, República Argentina.. Se trata de una indagación, de carácter no estándar (cualitativo) con un diseño interpretativo-explicativo. Se supone que las concepciones implícitas, en tanto mediadoras interiorizadas, otorgan significación y fundamento subjetivo a las interpretaciones, promoviendo el ajuste de las acciones en la actividad de estudio. En un primer análisis se observan diferencias y similitudes. Diferencias, en el modo de estudiar (memorístico o comprensivo). Similitud, estudiar de modo descontextualizado, atomizado, con la intención de aprobar. A partir de esto, se presume que la actividad de estudio no se constituye en un proceso de auto-transformación. Proceso en el que el estudiante se apropia de su experiencia histórica social al reconstruirla en forma subjetiva, para poder utilizarla en otras prácticas sociales. Palabras clave Actividad de estudio, Teoría Implícita ABSTRACT ¿HOW DO FRESHMEN HIGH SCHOOL STUDENTS STUDY: FIRST APPROACH? This paper describes the conceptual framework, methodological approach and first results of a Research conducted at the InterAmerican Open University (UAI), School of Research and Education Development’s License in Psycho-Pedagogy Seminar.The individuals under scrutiny are the high school freshmen students without learning significant problems in 2014, at the City of Berazategui, Buenos Aires Province of Argentina, with the aim of understand conceptually their studies’ behavior, habits and efforts. The nonstandard qualitative inquiry focuses to interpret-and-explain. The main assumption is that intermediated factors like implicit ones gives subjective, fundamental meaning, which when properly applied can lead to improve those efforts.Firstly, is possible to identify habits: by heart or comprehensive; or disorganized, just to attain the subject approval. The election made by the student will determine if it is a procedure of self-transformation to improve its education. Secondly, by selecting his method properly, the student can increase his social experience, properly reconstructed if changed from previous faulty ones, to utilize them in other, at large, beneficial social practices. Key words Study activity, Implicit theory