Se presentan hallazgos de una investigación subsidiada por UBACyT cuyos dos objetivos son: indagar las conceptualizaciones infantiles sobre la producción de noticias, y explorar situaciones didácticas que posibiliten leer críticamente los mensajes noticiosos. Se analizan resultados del primer objetivo desde el marco del Constructivismo Relacional, poniendo foco en los estudios sobre psicogénesis de conocimientos sociales, y desde la Teoría Crítica del Discurso. En esta etapa, se exploraron los actos de lectura compartida de dos noticieros televisivos en cuatro grupos focales en los que participaron 23 alumnos de 6° grado de escuela primaria de distintos sectores sociales. El análisis reveló que los niños se aproximan desde sus marcos interpretativos a los textos noticiosos asumiendo las valoraciones de su entorno social. Sus interpretaciones del atravesamiento ideológico de los medios y de las características más invisibilizadas de las instancias mediáticas se complejizan en los espacios de intercambio a partir de intervenciones que conducen a la reflexión sobre el modo de construcción de las noticias. Los resultados constituyen aportes relevantes para la enseñanza, ya que se observa que la construcción de lectores críticos requiere del diseño de situaciones de lectura detenida e intervenciones docentes específicas que propicien el avance de las interpretaciones infantiles. Palabras clave Lectura, Noticias, Constructivismo, Infancia ABSTRACT CONSTRUCTION AND SHARING IN NEWS CRITICAL READING PROCESSES Research findings are presented from an UBACyT subsidized investigation whose two goals are: to inquire children’s conceptualizations on news production,and explore didactic situations that enable critically reading the news messages. Results from the first goal are analyzed from the Relational Constructivism theoretical framework, focusing on social knowledge psychogenesis studies, and from the Discourse Critical Theory. At this stage, were explored the acts of shared reading of two television news in four focus groups in which 23 students from 6th grade elementary school from different social sectors participated. Analysis revealed that children approach to news texts from their interpretative frames assuming the valuations of their social environment. Their interpretations about the media ideological traversal and the most invisibilized characteristics of media instances become more complex in the areas of exchange from interventions that lead to reflection on the news construction mode. The results are important contributions to teaching, since it is observed that the construction of critical readers requires the design of detained reading situations and teaching interventions that promote the advance of children’s interpretations. Key words Reading, News, Constructivism, Childhood