El trabajo analiza una propuesta de formación profesional en el marco de la materia Psicología Educacional, Cátedra II de la carrera de Grado de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires iniciada en el primer cuatrimestre de 2015. Se presenta una modalidad de realización del trabajo de campo que contribuye a la construcción del rol del psicólogo en el ámbito educativo a través de la participación en “comunidades de práctica y aprendizaje” con la finalidad de superar la escisión entre teoría y práctica. Esta propuesta implica la interacción del dispositivo universitario con otros dispositivos educativos, representa un aporte para los actores implicados de ambas instituciones. Por este motivo, sus objetivos son desarrollar espacios de análisis que posibiliten a los actores educativos repensar sus prácticas escolares en vistas a construir propuestas superadoras que aporten a la mejora de la inclusión y la calidad educativa; y promover el diseño, la elaboración, puesta en práctica y evaluación de intervenciones por parte de los futuros psicólogos en el ámbito educativo. Palabras clave Psicología educacional, Formación profesional, Comunidad de práctica, Intervención ABSTRACT PSYCHOLOGISTS IN TRAINING IN EDUCATION. A PARTICIPATORY APPROACH The study analyzes a professional training proposal carried out within the framework of the subject content area Educational Psychology, Proffesorship II, which belongs to the Psychology degree program of the University of Buenos Aires. At the beginning of the first quarter of 2015, the teacher presents to the class a new way of implementing fieldwork that would contribute to the student’s construction of their psychologist’s role. The aim of this way of implementing fieldwork is to overcome the split between theory and practice. In that direction, the proposal involves interaction between university and other educational settings, as a way of making a contribution to all concerned institutional actors. For that reason, the scopes of the proposal include the development of analysis strategies that could promote that the educational actors rethink their schooling practices, as a way to foster improving proposals of practice and on the behalf of ameliorating educational inclusion and quality.As well, the proposal of fieldwork analyzed seeks to promote the design, drafting, implementation and assessment of the future psychologists’ interventions in educational settings. Key words Educational psychology, Professional training, Community of prac-