El trabajo se inserta en el marco del Proyecto Apropiación participativa y construcción de sentidos en prácticas de intervención para la inclusión, la calidad y el lazo social: intercambio y desarrollo de herramientas, saberes y experiencias entre psicólogos y otros agentes, UBACYT Grupos Consolidados, dirigido por Magister Cristina Erausquin, acreditado y subsidiado para período entre 1 de enero de 2016 a 31 de diciembre de 2019. Se problematizan los modelos mentales (Rodrigo y Correa, 1999) de docentes, preceptoras y directivo de un jardín de nivel inicial, del sector privado y religioso entrecruzados con el marco de generaciones de sistemas de actividad (Engestrom, 2001) y pensando las construcciones de las “realidades escolares” entre los tres planos de la actividad sociocultural (Rogoff, 1997). Se administraron y analizaron “Cuestionario de Modelos Mentales sobre Situaciones Problema de Intervención de agentes docentes en Contextos Educativos” (Erausquin, Basualdo, 2009), registros post toma, encuesta y registro inicial de situación problema. A partir de la triangulación de marcos teóricos y métodos utilizados se infiere tensión entre los aspectos pedagógicos, éticos y políticos a considerarse en la comunidad de práctica; tensión entre las perspectivas del sistema de actividad; y tensión en la diversidad de construcciones de modelos mentales. Palabras clave Nivel inicial, Actividad sociocultural, Modelos mentales, Comunidad de práctica ABSTRACT SCHOOL REALITIES IN THE INITIAL LEVEL The work is inserted under the participatory ownership and construction of senses in intervention practices for inclusion project, quality and social ties: exchange and development of tools, knowledge and experience among psychologists and other agents, UBACYT Consolidated Groups, directed by Magister Cristina Erausquin, accredited and subsidized for period from 1 January 2016 to 31 December 2019. mental models (Rodrigo and Correa, 1999) teachers, preceptors and management of a garden entry-level, private and religious sector intertwined with the framework of generations of activity systems (Engestrom, 2001) problematize and thinking constructions “school realities” among the three levels of sociocultural activity (Rogoff, 1997). They were administered and analyzed “Questionnaire Mental Models on Problem Situations Intervention in Educational Contexts teaching agents” (Erausquin, Basualdo, 2009), takes post records, survey and initial registration problem situation. From the triangulation of theoretical frameworks and methods used tension between the pedagogical, ethical and political community to consider practical aspects it is inferred; tension between the perspectives of system activity; and tension in the diversity of constructions of mental models. Key words Initial level, Cultural activity, Mental models, Community of practice