Esta presentación tiene como finalidad compartir la propuesta de investigación titulada “El espacio escolar como oportunidad para la complejización psíquica en niños pequeños en situación de vulnerabilidad social” que corresponde a una Beca Interna Doctoral (CONICET 2016-2021). Se desarrolla en el entrecruzamiento de dos investigaciones centrales del Programa de Investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología (UBA), cuya titular es la Dra. Silvia Schlemenson: el proyecto “Psicopedagogía Clínica: entramado dinámico del afecto en el aprendizaje” (UBACyT, 2014-2017) dirigido por la mencionada titular, y el Proyecto de Desarrollo Tecnológico y Social (2014-2015) “Procesos de simbolización y uso de nuevas tecnologías: estrategias de complejización del pensamiento en niños y adolescentes socialmente vulnerables” dirigido por la Dra. Patricia Álvarez. El objetivo es conocer características de la oferta simbólica-afectiva que inciden en la complejización psíquica en experiencias de enseñanza-aprendizaje en un jardín de infantes, para elaborar estrategias favorecedoras de dicha complejización en niños que asisten a la institución educativa. La población con la que se trabaja en esta investigación son niños de 4 y 5 años que viven en situación social vulnerable. En esta oportunidad se focalizará en los objetivos y marco teórico en el que se funda esta investigación. Palabras clave Experiencias de enseñanza-aprendizaje, Complejización psíquica, Niños pequeños, Institución educativa ABSTRACT THE SCHOOL ENVIRONMENT AS AN OPPORTUNITY TO INCREASE PSYCHIC COMPLEXITY OF YOUNG CHILDREN IN SOCIALLY VULNERABLE SITUATION This presentation aims to share the research proposal entitled “The school environment as an opportunity to increase psychic complexity of young children in socially vulnerable situation” corresponding to an Internal Doctoral Fellowship (CONICET 2016-2021). It develops in the intertwining of two central researches of the Research Program of the Chair of Clinical Psychopedagogics of the Faculty of Psychology (UBA), headed by Dr. Silvia Schlemenson: the “Clinical Psychopedagogics: dynamic network of affect in learning” project (UBACyT, 2014-2017) directed by the aforementioned head, and the Project of Technological and Social Development (2014-2015) “Symbolization processes and use of new technologies: strategies to increase thought complexity in socially vulnerable children and adolescents” directed by Dr. Patricia Alvarez. The objective is to learn about the characteristics of symbolic-affective offer affecting the psychic complexity in teaching-learning experiences in a kindergarten, in order to develop strategies to favor such complexity in children attending the school. The population with which we work in this research are children 4 and 5 years that live in a vulnerable social situation. This time it will focus on the objectives and theoretical framework on which this research is based. Key words Teaching-learning experiences, Increasing psychic complexity,Young