El presente trabajo trata sobre un programa de intervención creado para niños mexicanos en el Estado de Querétaro que viven en situación de calle y asisten a una institución que busca erradicar el trabajo infantil e integrarlos al sistema educativo. El programa fue creado, bajo la demanda de la institución, con la intención de brindar un acercamiento a la lectura y la escritura con el fin de promover habilidades cognitivas que les permitan ser progresivamente mejores usuarios del sistema de escritura. Basadas en la teoría constructivista y en las aportaciones de Emilia Ferreiro y Miriam Nemirovsky sobre el desarrollo y adquisición de la lectura y la escritura. Se trabajó con 15 niños de preescolar y un grupo control de 7. La duración del programa fue de 19 semanas. Los resultados que se obtuvieron muestran que la población que participó en el programa tiene un mayor avance en comparación con el grupo control. Lo que nos llevó a concluir que los niños al no contar con un ambiente alfabetizador (en casa) necesitan un apoyo extra en éstas áreas con el fin de promover un mayor avance y que cuenten con las herramientas necesarias para desarrollar el proceso de lectura y escritura. Palabras clave Lectura y escritura, Niños en situación de calle, Constructivismo ABSTRACT READING AND WRITING APPROACH TO CHILDREN UNDER STREET CONDITIONS This job is about an intervention program created for Mexican children, in the state of Queretaro, living under street conditions and attending an institution that seeks, in first place, to eradicate child labor and integrate them into the educational system. The program was created under the demand of the institution and the main goal was to provide an approach to reading and writing in order to promote cognitive skills that allow them be progressively better users of the writing system. We were based on the constructivism educational theory and the contributions of Emilia Ferreiro and Miriam Nemirovsky -on the development and acquisition of reading and writing. The group that participated consisted of 15 preschool children and a control group of 7. The program lasted 19 weeks. The results showed that the group that participated in the program had more progress than the control group. This led us to conclude that when children are not involved in an alphabetizer environment they need extra support in these areas in order to promote better progress and skills to develop reading and writing process. Key words Reading and writing, Children under street conditions, Constructivism