Este trabajo corresponde al diseño de un dispositivo pedagógico-didáctico en el marco del proyecto de investigación UBACyT:“Lectura y escritura argumentativa académica colaborativa para la promoción de actitud epistémica del conocimiento disciplinar en dispositivo pedagógico-didáctico que articula enseñanza presencial, no presencial y recursos colaborativos virtuales”. Se utilizó una metodología de Laboratorio de Cambios, diseño de intervención, que opera como un sistema de actividad cuyos integrantes fueron los docentes de la asignatura Psicología del CBC-UBA y dos investigadores. En las sesiones realizadas con frecuencia quincenal durante el segundo cuatrimestre del 2015, a partir de las intervenciones formativas y del trabajo de reflexión conjunta, los docentes alcanzaron la concientización de su propia práctica y la posterior transformación del diseño pedagógico áulico, mientras que las sesiones del primer cuatrimestre del 2016 estuvieron orientadas a revisar los cambios implementados. Las innovaciones que emergieron fueron: el reordenamiento de las unidades temáticas con nuevos nexos; una nueva planificación de clases; diseños de actividades considerando la estructura formal, de contenido, y la actividad cognitiva solicitada a los alumnos, y nuevos instrumentos mediadores de la actividad. El producto del trabajo fue compartido a través de la plataforma Moodle provista por CITEP, con los alumnos cursantes de la asignatura. Palabras clave Dispositivo pedagógico, Ciclos expansivos, Actitud epistémica, Ar- gumentación académica ABSTRACT DESIGN OF A PEDAGOGICAL DEVICE FROM THE EXPANSIVE CYCLES OF A LABORATORY OF CHANGES This work corresponds to the design of a pedagogical - didactic device in the frame of the UBACyT research project: “Argumentative collaborative academic reading and writing for the promotion of an epistemic attitude of disciplinary knowledge in pedagogical didactic device that articulates classroom teaching, non presential and virtual collaborative resources”. The methodology of Laboratory of Changes was used, intervention design, that operates as an activity system which members were teachers of the subject Psychology of CBC-UBA and two researchers. During the second four-month period of 2015, through the formative interventions and the joint reflection along those sessions,teachers reached public awareness of their own practice and the later transformation of the pedagogical classroom´s design, while the sessions of the first four-month period of 2016 were faced to check the implemented changes. The innovations that emerged were: the rearranging of the thematic units with new connections; new lesson plans; new designs of activities considering the formal and content schemata, and the cognitive activity requested for pupils, and new mediating instruments of the activity. The resulting product was shared with students of the subject,through the moodle platform provided by CITEP. Key words Pedagogical device, Expansive cycles, Epistemic attitude,Academic