El objetivo del presente trabajo es presentar el análisis de una experiencia pedagógica de articulación teórico-práctica, desarrollada con la participación de alumnos y docentes, en el marco de los Trabajos de Campo de la Asignatura Psicología Educacional II, de la Facultad de Psicología, UBA, realizados en año 2015. A partir del análisis de una trayectoria escolar con un proceso de integración con Educación Especial, en la que interaccionan tres instituciones educativas de un Distrito del Conurbano Bonaerense: Centro Educativo Complementario, Escuela Primaria y Escuela de Educación Especial, se analizan las estructuras de inter-agencialidad que se desarrollan. La Teoría Histórico Cultural de la Actividad, en su Tercera Generación (Engeström, 2001) se considera como caja de herramientas (Erausquin, 2013) para el desarrollo de las indagaciones y para la apertura de potenciales líneas de intervención. Las Psicólogas en formación realizan entrevistas, observaciones, análisis documental, participación en dispositivos instituidos como Reuniones de Equipo Básico y Reuniones de Articulación. Se focalizan fortalezas y aspectos a retomar y repensar en la construcción conjunta de futuras intervenciones en el sentido de un aprendizaje expansivo y atendiendo a los desafíos de inclusión y calidad educativas. Palabras clave Actividad, Interagencialidad, Intervención psicoeducativa, Inclusión ABSTRACT PSYCHOLOGISTS AND TEACHERS IN ACTIVITY SYSTEMS INSTITUTED IN SCHOOLS OF A DISTRICT OF GREATER BUENOS AIRES: CONSTRUCTION OF STRUCTURES OF INTER-AGENCIALIDAD BETWEEN EDUCATIONAL ACTORS AND PSYCHOEDUCATIONAL IN A COMPLEMENTARY EDUCATIONAL CENTER The objective of this work is to present analysis of pedagogical experience of theoretical-practical articulation, developed with the participation of students and teachers, within the framework of the field work of the educational psychology course II, the Faculty of psychology, University of Buenos Aires, made year 2015.Analysis of a school career with an integration process with special education, in which interact three educational institutions in a district of greater Buenos Aires: complementary educational center, elementary school and special education school, discusses the possible structures of interagencialidad carried out. Theory historical Cultural of the Activity, in its third generation (Engeström) is considered as case tool (Erausquin, 2013) for the development of the investigations and potential lines of intervention. Psychologists in training conducted interviews, observations, documentary analysis, participation in instituted, such as basic team meetings and meetings of joint devices. Focus strengths and aspects to retake and rethinking on the joint construction of future intervention in the sense of an expansive learning and addressing the challenges of inclusion and quality Key words Activity, Interagencialidad, Inclusion, Psychoeducational intervention