En este trabajo proponemos identificar los perfiles motivacionales de estudiantes de secundario en clases de educación física realizando un análisis según el género. El grupo de estudio comprende a adolescentes de las provincias de Buenos Aires, Córdoba, Corrientes, Chaco, Santa Fe y Chubut, tratándose de un total de 2741 adolecentes (N=1341 varones y N=1400 mujeres) con edades desde los 11 a 20 años (M=15). Se seleccionaron cuestionarios fundamentados en las teorías de las Metas de Logro y de la Autodeterminación. La metodología se caracterizó por ser descriptiva y correlacional, en este sentido, se realizaron análisis estadísticos que permitieron identificar perfiles motivaciones y analizar diferencias según el género. Los resultados señalan diferencias estadísticamente significativas a favor de los varones en todas las variables: la orientación motivacional ego y tarea, motivación intrínseca y gusto por la educación física. Finalmente, se proponen alternativas que promuevan procesos motivacionales positivos en clases de educación física, prestando atención a los gustos y patrones motivacionales de las adolescentes. Palabras clave Motivación, Género, Clases de educación física, Adolescentes ABSTRACT MOTIVATIONAL PROFILES AND GENDER DIFFERENCES IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES In this paper, we propose to identify motivational profiles of high school students in physical education classes by gender. The study group included adolescents of provinces of Buenos Aires, Córdoba, Corrientes, Chaco, Santa Fe and Chubut, involving a total of 2741 participants (N = 1341 males and N = 1400 women) aged from 11 to 20 years (M = 15). The questionnaires selected are grounded in Achievement Goals Theory and Self-Determination. The methodology was descriptive and correlational, allowing statistical analysis to identify and analyze motivations profiles and gender differences. The results show statistically significant differences in favor of males in all variables: motivational ego and task orientation, intrinsic motivation and like for physical education. Finally, are proposed alternatives that promote positive motivational processes in physical education classes, paying attention to the motivational patterns of female adolescents. Key words Motivation, Gender, Physical education classes, Teenagers