Este trabajo se vincula al Proyecto UBACyT “Psicopedagogía Clínica: entramado dinámico del afecto en el aprendizaje”, orientado a producir aportes en el abordaje teórico-clínico de niñas, niños y jóvenes con problemas de aprendizaje. El Programa Asistencial dependiente de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica brinda psicodiagnóstico individual y tratamiento grupal a niños y jóvenes. En las consultas de niños y jóvenes con problemas en el aprendizaje, los cuerpos están presentes, no solo porque el aprendizaje es un proceso complejo en el que se distinguen factores subjetivos, socio-culturales y biológicos en diálogo y tensión permanente, sino porque desde una perspectiva psicoanalítica el aprendizaje es proceso de simbolización que hunde sus raíces en la sexualidad. La apropiación de significaciones sociales aportadas por la escuela no constituye un proceso meramente cognitivo sino una construcción libidinal e identificatoria mediante la cual el sujeto se constituye a sí mismo en las relaciones con los objetos sociales. Se postula que las teorías de lo complejo aportan conceptos que permiten instrumentar clínicamente los distintos niveles de integración y se presenta el material diagnóstico de un niño de siete años con patología orgánica con el objetivo de ilustrar el concepto de producción simbólica como concepto de la complejidad. Palabras clave Cuerpo, Complejidad, Producción Simbólica, Aprendizaje ABSTRACT BODY, SUBJECTIVITY AND SYMBOLIC PRODUCTION IN CHILDREN WITH LEARNING DIFFICULTIES This paper is related to the Project “Clinical Psycho-pedagogy: Dynamic Binding of Affect in Learning” directed by Dr. S. Schlemenson , aimed at producing contributions to a theoretical and clinical approach of children and young sters with learning difficulties. The Clinic, which depends of the Chair of Clinical Psycho-pedagogy based in the School of Psychology and in the Hospital de Clinicas provides provides individual psychodiagnosis and group treatment for children and adolescents. In consultations of children and adolescents with difficulties in learning, their bodies are also present, not only because learning is a complex process in which subjective , socio-cultural and biological factors are in permanent dialogue and tension, but because from a psychoanalytic perspective learning is considered as symbolization process rooted in sexuality.The appropriation of the social meanings provided by the school is not a purely cognitive process but a libidinal and identificatory construction by which the subject constitutes himself in relation with social objects. It is postulated that the theories of complexity provide concepts that allow a clinical implementation of different levels of integration. Clinical material from diagnostic sessions of a seven-year child with organic pathology is presented in order to illustrate the concept of symbolic production as a concept of complexity. Key words Body, Complexity, Symbolic Production, Learning