La inclusión de imágenes en textos expositivos puede tener efectos negativos sobre la comprensión (Mayer, 2009). Uno de estos efectos es el de las imágenes seductoras; se trata de imágenes atractivas, pero que no aclaran ni incorporan información relevante al texto (Park, Flowerday & Brünken, 2015; Saux, Azcurra, Bujan, & Burin, 2013). El efecto se ha demostrado en laboratorio o estudios controlados (Park et al., 2015; Sanchez & Wiley, 2006; Saux et al., 2013; Wang & Adescope, 2014). En esta investigación, considerando el crecimiento de textos multimedia online y la tendencia a priorizar aspectos visuales en el texto (Prensky, 2001), se buscó analizar el efecto de imágenes seductoras en un entorno ecológico de aprendizaje virtual, en el que los alumnos completaron las tareas desde sus casas. 33 estudiantes de primer año de la carrera de psicología de la UBA accedieron, a través de una plataforma virtual, a dos textos expositivos de ciencias naturales (con y sin imágenes) y respondieron preguntas sobre los mismos para evaluar comprensión (en los niveles de representación proposicional y de modelo de situación). Se encontró un efecto negativo sobre la comprensión al incluir las imágenes. Estos resultados extenderían el efecto de imágenes seductoras a contextos virtuales. Palabras clave Texto expositivo, Mutimedia, Imagen seductora ABSTRACT SEDUCTIVE IMAGES EFFECT ON TEXT COMPREHENSION IN THE VIRTUAL CLASSROOM The inclusion of images in expository texts can have negative consequences on comprehension (Mayer, 2009). One of them is the seductive images effect; This kind of image is found attractive, but neither clarifies nor adds relevant information to the text (Park, Flowerday & Brünken, 2015; Saux, Azcurra, Bujan, & Burin, 2013). The effect has been studied in laboratories and controlled settings (Park et al., 2015; Sanchez & Wiley, 2006; Saux et al., 2013; Wang & Adescope, 2014); this project, considering the growth of multimedia digital texts and the tendency to prioritize visual aspects (Prensky, 2001), aimed to examine the seductive images effect in an ecological virtual learning environment, where learners completed the tasks in their home. 33 first-year students (psychology, UBA) had access, through a virtual platform, to two expository science texts (with or without images) and answered questions about them, to evaluate comprehension (propositional and situational model representation level). A negative effect on comprehension was found when images were included. These results extend the seductive images effect to virtual contexts. Key words Expository text, Multimedia, Seductive image