El objetivo de este trabajo es presentar los avances en la implementación de un programa de estimulación de las funciones cognitivas en un grupo de 20 niños de 6 a 12 años que asiste a actividades de apoyo escolar en un centro de atención primaria ubicado en la localidad de Pilar. La muestra está representada por 15 chicos de 6 a 12 años (M = 8.4; DE = 1.35), 60% de varones y 40% de mujeres que asisten a dicho centro. Se utilizó el Test de Inteligencia WISC-IV (Wechsler, 2003) adaptado y tipificado a la población argentina por Brenlla y Taborda (2011). Éste consta de 4 índices: comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria operativa y velocidad de procesamiento. Los resultados indican que los niños y niñas que participan del programa tienen descendidas las funciones cognitivas básicas teniendo en cuenta la edad de éstos. A partir de la evaluación se diseña un cuadernillo de actividades personalizado para reforzar los aprendizajes escolares a partir de la estimulación de las funciones cognitivas implicadas (Arán-Filipetti y Richaud, 2008, 2011). La hipótesis es que, al ejercitar las funciones deficitarias, redundará en mejores aprendizajes escolares. Las actividades de estimulación son llevadas a cabo por estudiantes voluntarios del programa. Palabras clave Funciones cognitivas, Aprendizaje, Vulnerabilidad ABSTRACT STRENGTHENING THE FUNCTIONS COGNITIVE: A STRATEGY FOR INTERVENTION IN CHILDREN OF A VULNERABLE POPULATION The aim of this paper is to present the progress in the implementation of a program about cognitive functions stimulation in a group of 20 children aged 6 to 12 who attend school support activities in a primary care center located in the town of Pilar. The sample is represented by 15 boys from 6 to 12 years (M = 8.4, SD = 1.35), 60% of men and 40% of women. The test administered is the Intelligence Test WISC-IV (Wechsler, 2003) adapted to the population Argentina by Brenlla and Taborda (2011). This contents 4 levels: verbal comprehension, perceptual reasoning, working memory and processing speed. The results indicate that children participating in the program have decreased basic cognitive functions. Booklet custom activities are designed to reinforce school learning through the stimulation of cognitive functions (Aran-Filipetti and Richaud, 2008, 2011). The hypothesis that supports this paper says that the stimulation of cognitive functios will result in better school learnings Key words Cognitive funtions, Learning, Vulnerability