La investigación en curso recurre a constructos complejos de carácter subjetivo como los de trazas didácticas, itinerarios pedagógicos y autoridad didáctica en contexto para el análisis de testimonios recogidos con la metodología de la historia oral, buscando reconstruir marcas en quienes han transitado la formación docente en el Profesorado en Psicología en la U.B.A. en el período 19571976. Se interpela el desdibujamiento que el trayecto de formación manifiesta en sus protagonistas pese a la fuerte valoración del ejercicio de la docencia en la carrera de Psicología. Los avances de la investigación han visibilizado fuertes distanciamientos académicos y profesionales en torno a la enseñanza y el aprendizaje al interior de los dos campos, el de la Psicología y el de la Educación, que se sintetizan en la idea del conflicto entre la propuesta académica del Profesorado y de la Licenciatura, que contraponiendo el neoconductismo al psicoanálisis, cristalizan dos formas diferentes de abordar a los sujetos y sus subjetividades. Además, el conflicto entre dos culturas histórico institucionales -de corte tradicional o con un fuerte impulso a la militancia social- muestran el peso que tiene la inscripción valorativa de una profesión en relación con las ideologías, las culturas y las prácticas sociales de cada tiempo. Palabras clave Formación docente, Traza didáctica, Itinerarios pedagógicos, Auto- ridad didáctica ABSTRACT INTERPELLATIONS TO BLURRING OF TEACHER IN PSYCHOLOGY The current research uses complex constructs of a subjetive character as didactical traces, pedagogical itineraries and teaching authority in context for the analysis of witnesses gathered through oral history methodology. It aims to reconstruct traces of those who have made the teaching training of Psychology Teacher at U.B.A. in the period 1957-1976. It questions the blurring of the training course manifested in its protagonists despite the strong appreciation of the practice of teaching in the career of Psychology. Advances in research have made visible strong academic and professional estrangement around teaching and learning within the two camps, the Psychology and Education, which are synthesized in the idea of conflict between the academic proposal for Teaching and Bachelor, which contrasts neobehaviorism psychoanalysis, crystallizing two different ways to approach subjects and subjectivities. In addition, the conflict between two institutional historical cultures -of traditional cut or a strong impetus to social militancy shows the weight of values in registration of a profession in relation to ideologies, cultures and social practices of each time. Key words Teacher training, Didactical trace, Pedagogical itineraries, Teaching