En el marco del proyecto UBACyT P084 sobre la comprensión lectora de textos científicos en lengua extranjera, llevamos a cabo una experiencia de autoformación para la que diseñamos un dispositivo con recursos humanos y materiales diversificados con miras a favorecer la metacognición. En un contexto institucional los dispositivos de autoformación deben situarse en la prolongación de prácticas ya existentes, sin constituir un reemplazo sino un complemento de la oferta tradicional. En un sistema que no se caracteriza precisamente por promover un comportamiento autónomo, nos resultó necesario reconstruir el escenario en el que se inscribía esta experiencia de autoformación para detectar la posibilidad de recepción de dicha propuesta. Con este objetivo, aplicamos un cuestionario autoadministrado semi estructurado a 250 estudiantes de las Facultades de Ciencias sociales y Psicología de la UBA. Los resultados permiten constatar que los intersticios institucionales que se localizaron constituyen una zona fecunda para introducir cambios y alojar una nueva modalidad de enseñanza, sin provocar rupturas. Palabras clave Contexto Institucional Fisuras Autoformación Instrumento ABSTRACT The cracks of the system: a fertile zone for the self-learning In the framework of the project UBACyT P084 on the reading comprehension of scientific texts in foreign language, we carry out an experience of self-learning that we design a device with human resources and materials diversified looking to favoring the metacognition. In an institutional context the devices of self-learning should be situated in the extension of already existing practices, without constituting a replacement but a complement of the traditional offering. In a system that itself is not characterized exactly by promoting an autonomous behavior, turned out to be necessary us to reconstruct the setting in which this experience was recorded, to detect the reception possibility. With this objective, we applied a questionnaire to 250 students of the Faculties of Social Sciences and of Psychology (UBA). The results permit to verify that the institutional gaps that were located they constitute a fertile zone to introduce changes and to lodge a new modality of teaching, without causing breaks. Key words Context Gaps Selflearning Instrument