La presente investigación se inicia a partir de las tareas de capacitación efectuadas con docentes en los Cursos de Extensión de la Facultad de Psicología (UNC), en los cuales se indagó acerca de las prácticas de los participantes y la incidencia del contexto social actual en los procesos de enseñanza - aprendizaje. La construcción de algunas variables explicativas de los diversos fenómenos educativos sirvieron entonces para cotejar con la experiencia de niños y adolescentes en las escuelas. El diseño de la investigación se produce como un estudio exploratorio y descriptivo, desde una perspectiva cualitativa y etnográfica. La mirada psico - antropológica favorece la recuperación de las perspectivas de los diferentes actores y posibilita el análisis de las variables que atraviesan los procesos de subjetivación e identidades sociales, los procesos de aprendizaje y la dinámica de interrelaciones en los espacios escolares entre alumnos-alumnos, docentes-alumnos, docentes-docentes, directivos-alumnos, docentes-directivos, administrativos, la familia y el contexto cercano y social. Entre las variables / analizadores que sufren transformaciones vertiginosas en la actualidad, interesa destacar el tiempo y el espacio por su presencia en las aulas ya que se trata de dos elementos imprescindibles como organizadores sociales y como organizadores de la capacidad de aprender. Palabras clave Tiempo Espacio Sujeto Escuela ABSTRACT ACTUAL CHARACTER OF THE SOCIAL CONTEXT AND HIS IMPACT AT SCHOOL AND IN THE LEARNING PROCESS This investigation begin with the capacitación of teachers and professors in the post graduates studies in the Facultad de Psicología (UNC), in which the practice of students and the social context impact in learning processes, has been inquired. Some of the variables used, allow comparisons with children and adolescents experience at school. The design of the investigation is an exploratory and descriptive study, with a qualitative and ethnographic perspective. The psycho-anthropologic look favor the recuperation of the point of view of different actors, and allow the analysis of the variables that cross the subjetivation processes and social identities, the learning processes and the dynamic relationships at school between pupils-pupils, teachers-teachers, teachers-pupils, authorities-pupils, teachers-authorities, the bureaucracy, the family and the social context. Among the variables / analyzers that actually suffer vertiginous transformations, it´s interesting remark the relevancy of time and space in classroom; they are indispensable as social organizers an as organizers of the learning possibility. Key words Time Space Subject School