Esta presentación remite a un Proyecto de Investigación que se halla en proceso de acreditación en la Secretaría de Ciencia y Tecnología/UNR. No obstante, dado que este trabajo deriva del desarrollo de otros Proyectos acreditados previamente, se consideró pertinente su presentación en esta instancia. Los objetivos de este Proyecto son: relevar las representaciones de docentes, pertenecientes a diferentes instituciones de educación básica para oyentes y sordos, acerca de los procesos que realizan sus alumnos sobre un aspecto específico del lenguaje escrito: la ortografía; problematizar las prácticas educativas, así como las modalidades en las que los docentes construyen y re- construyen el discurso pedagógico que define su rol. La valoración social de la ortografía en una cultura letrada, tradicionalmente se ha asociado con la capacidad para "escribir bien" y ésta con la de "hablar bien", así la persistencia de ciertos dispositivos propios del discurso pedagógico tradicional, operarían como obstáculos conceptuales que dificultarían la interpretación, por parte del docente, de la naturaleza constructiva y lingüística de ciertos "errores" cometidos por los estudiantes así como la elaboración de estrategias educativas adecuadas. Cuestión que se reinstitucionaliza en los sucesivos niveles educativos transformando a este campo en un objeto de evaluación en sí mismo. Palabras clave Dispositivo Discurso Representación Ortografía ABSTRACT AN APPROACH TO THE INTERPRETATION OF THE CONTROL SYSTEMS IN THE PEDAGOGICAL SPEECH: THE PARTICULAR CASE OF THE ORTHOGRAPHY This presentation refers to an Investigation Project that is in its accreditation process at the Science and Technology Secretary/ UNR. However, since this work comes from other Projects development previously accredited, it was considerer pertinent its presentation in this instance. The objectives of this Project are: to reveal the educational representations, belonging from different educative institutions for listeners and deaf people, about the processes that students make on a specific aspect of written language: orthography; to discuss the educative practices, as well as the modalities where the educational construct an re-construct the pedagogical speech that defines its roll. The social valuation of the orthography in a learned culture, traditionally has been associated with the capacity of "well writing" and this one with the "well speaking", capacity. Therefore the persistence of certain devices of the traditional pedagogical speech would operate like conceptual obstacles that would make difficult the educational interpretation about the constructive and linguistic nature of certain "mistakes" committed by students as suitable elaboration of educative strategies. This issue arise in the future educative levels becoming into an evaluation object itself. Key words Device Speech Representation Orthography