Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación cuyo propósito consiste en generar actividades que ayuden a promover el desarrollo de la subjetividad en jóvenes de escasos recursos y marginados, "judicializados" e internados en instituciones estatales bonaerenses. Creemos que facilitar el acceso a la lectura y escritura como prácticas sociales redundará en una posibilidad de acceso a la cultura y además que podría constituir una forma de acercarse a la elaboración de una subjetividad que les permita construir una nueva representación de sí, más allá de las que les impuso sociedad. Conocer las representaciones de estos jóvenes sobre la lectura y escritura y sobre el impacto subjetivo de su aprendizaje, así como su percepción sobre la lectura y escritura como prácticas sociales diferenciadas de las representaciones impuestas por la escuela, constituye un acercamiento importante para comprender el imaginario social respecto de lo que se puede aprender, lo que se puede saber y lo que se puede ser si se es un joven perteneciente a determinados sectores sociales (marginados), y significa un avance para elaborar propuestas que ayuden a deconstruir estas representaciones y promuevan la reconstrucción de otras, aquellas permitan el acceso a una subjetividad no devaluada ni excluida. Palabras clave Subjetividad Lectura Escritura Minoridad ABSTRACT Marginal Youngsters: The risk of taking the word This work comprises of an investigation project whose intention consists of generating activities that help to promote the development of the subjectivity in young marginalized people of limited resources and, under the charge of a judge, and committed in Buenos Aires state institutions. We think that to facilitate the access to the social practical reading and writing as will result in a possibility of access to the culture and in addition that could constitute a form to approach the elaboration of a subjectivity that allows to construct a new representation of their selves, beyond those society impose to them. To know the representations these young people on the reading and writing and the subjective impact of its learning, as well as its perception on the reading and writing like social practices differentiated from the representations imposed by the school, constitutes an approach important to understand the "imaginario social" respect to which it is possible to be learned, which can be known and what it is possible to be if is a young person pertaining to certain social sectors (marginalized), and means an advance to elaborate proposals that help to deconstruct these representations and promote the reconstruction of others, those allow the access to a devaluated nor not excluded subjectivity. Key words Subjectivity Reading Writing Young