O presente trabalho visa analisarmos a contribuição da metacognição para a aprendizagem. Partindo do pressuposto que os estudantes sempre têm alguma compreensão sobre aquilo que desejamos que compreendam, embora tais compreensões sejam intuitivas. O que me levou a desenvolver essa investigação foi à preocupação em resgatar a efetividade da relação ensino/aprendizagem, valorizando a importância do que se aprende e respeitando os diferentes estilos cognitivos. A atenção volta-se para o universo do sujeito aprendente e no "nó" que dificulta o livre fluir do desenvolvimento, intervindo de forma que o próprio sujeito aprenda sobre seus mecanismos de interação com o conhecimento e use estratégias e recursos próprios para solucionar os desafios que se interpõe na sua trajetória de sujeito-aprendente. O objetivo é proporcionar um espaço de reflexão acerca das potencialidades deste tipo de metodologia como estratégia de ensino/aprendizagem promotora de competências do pensar de nível superior. A metodologia utilizada foi a observação, durante seis meses, de um grupo de alunos que utiliza estratégias metacognitivas para a construção de conhecimento e visitas a escolas que têm como objetivo o desenvolvimento da metacognição. A conclusão é que treinos que contemplam as atividades metacognitivas têm produzido melhores resultados no que se refere à realização escolar. Palabras clave Metacognição Construção de conhecimento Aprendizagem ABSTRACT Metacognition as a resource for building knowledge The aim of this paper is to analyze the metacognition contribution for the learning process. Starting off from the fact that students always understand something of what we want they understand although their comprehension be intuitive. What carry out this research was the idea of rescuing the effectiveness of the relationship between teaching and learning focusing what is learned and the different cognitive styles. The focus of attention turns towards the subject who learns and the knot that impedes the learning process development, intervening for the subject himself learn its own knowledge mechanisms and use its own strategies and resources to face the different challenges that he could find during the learning process. The aim is to provide a reflection about the possibilities of this methodology as a strategy of teaching and learning to the development of abilities to think. The methodology applied is the observation during six months of a school students group that use metacognitive strategies.In conclusion, we have to take into account the metacognitive activities because they cause better results within the scholar capacity. Key words Metacognition Knowledge building Learning