Se realizó una revisión de diferentes modelos teóricos sobre la relación ansiedad de evaluación - rendimiento académico. El bajo rendimiento de los estudiantes con elevada ansiedad de evaluación fue inicialmente atribuida al efecto de las preocupaciones sobre la atención. Luego se consideró que el bajo rendimiento era producto del déficit en las habilidades de estudio, y la ansiedad era una toma de conciencia de esta falta de preparación. Los modelos de procesamiento de información diferencian a los estudiantes con elevada ansiedad de evaluación, con buenas habilidades de estudio, que solo tenían dificultades en la recuperación de información, de aquellos que además presentan déficits en la codificación, organización y almacenamiento de información. El modelo de reducción de eficiencia en el procesamiento, explica como los estudiantes con elevada ansiedad emplean estrategias compensatorias para disminuir los efectos de la preocupación en el rendimiento. Finalmente, los modelos aditivos y transaccionales han analizado las interacciones entre el rasgo de ansiedad de evaluación y variables situacionales, tales como el feedback de la ejecución y la autoeficacia en cada materia, para explicar las variaciones intra subjetivas en la percepción de amenaza y los niveles de ansiedad durante ese examen y en comparación con otros. Palabras clave Ansiedad Evaluación Rendimiento Académico ABSTRACT RELATIONSHIPS BETWEEN TEST ANXIETY AND ACADEMIC PERFORMANCE Different theoretical model of the relationship between Test Anxiety and Academic Performance were revised. The low performance of the test anxious students was initiality attributed to the efect of worry on attention. Next it was considered that the low performance was produced by the déficit in study skills and test anxiety was the awarness of the lack of preparation. The information process model make the difference betwen test anxious students with good study skills who have difficulties only to retrieve information and those whith deficits in encoding, organizing and storage information too. The efficiency’s reduction on information process, explains how test anxios students use compensatory strategies to reduce the worry’s effect on performance. Finally, Additive and Transaccional Models analyze the interaction of test anxiety - trait and situacional factors like performance feedback and self efficacy for each subject, to explain between-subject variations in perception of threat and anxiety levels, during that test and refering to others. Key words Test Anxiety Academic Achievement