Se identifica a la didáctica como un campo propicio para reflexionar sobre la enseñanza y su correlato, el aprendizaje; para el análisis de las prácticas y de las actuaciones de sus protagonistas, de quienes enseñan y de quienes aprenden; en el marco que presenta la institución escolar en tanto gestora de herramientas y condiciones de éxito; de los procesos de construcción social del currículo y de la forma de interpretar los resultados alcanzados. Estos presupuestos llevan a considerar la confluencia de un conjunto de variables ideológicas, políticas, históricas, sociales, institucionales y personales que configuran un objeto de análisis complejo, delimitado por las transacciones entre enseñar, aprender y evaluar, atendiendo a las características de dispositivos vinculantes de todos y cada unos de ellos atravesados por la especificidad del contenido, vinculante per se y por el campo disciplinar desde el que se recorta. Palabras clave Enseñar Evaluar Contenido disciplinar Dispositivo pedagógico ABSTRACT PEDAGOGICAL MECHANISMS ACCORDING TO THE EXPERIENCE IN A CHAIR. DIDACTIC SOURCES AS BINDING MECHANISMS Didactics may be seen as a propitious field to make reflection on teaching and its correlation, learning; and to analyze authors’ practices and behaviors, the ones who teach and the ones who learn, and the processes of social construction of the curricula and the way to interpret the results achieved. All this within the frame of a scholastic institution which may be seen as a tool and successful condition server. All these assumptions lead us to consider a number of ideological, political, historical, social, institutional and personal variables that make up a complex object of analysis which is determined by facts of teaching, learning and evaluating; considering the characteristics of any and all binding mechanisms which are determined by the specialty of the content, which is binding per se and by the disciplinary field. Key words Teaching Assessment Disciplinary content Pedagogical