El estallido de violencia en las escuelas es un signo de la época que reconoce como causales la pobreza, la exclusión, la marginalidad, la disgregación y la crisis de valores en la sociedad. Desde este proyecto con impacto social, se procuró no sólo promover el acercamiento a esta problemática, sino generar dispositivos para intervenir o prevenir en ámbito escolar. Un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas, además de hipotéticas situaciones, aplicado en una muestra de 200 sujetos de ambos sexos de 5 escuelas públicas y privadas (EGB3) de San Miguel de Tucumán, permitió explorar la percepción -desde los alumnos- de la violencia en la escuela y en el medio. Se observa que los soportes de identidad relevantes para los jóvenes son los amigos y las madres, el padre en el aconsejamiento, mientras que la figura religiosa perdió valor; la TV es un medio promotor de realidades por excelencia; el maltrato escolar está encabezado por los "líos en el aula"; la maestra es vivenciada con un rol disciplinador más que conciliador, los maestros aún representan figuras de autoridad, y la indiferencia se halla generalizada en el grupo. Este trabajo propone el giro hacia un "paradigma de la convivencia" en la educación. Palabras clave Violencia Escuela Convivencia Disciplina ABSTRACT THE SCHOOL VIOLENCE HITS IN THE CONTEMPORARY WORLD The explosion of violence in the schools is a sign of the time that recognizes as causal the poverty, the exclusion, the disintegration and the crisis of values in the society. From this project with social impact, it was only tried not to promote the approach to this problem, but generating devices to intervene or to prevent in school environment. A questionnaire with closed and open questions, besides hypothetical situations, applied in a sample of 200 subject of both sexes of 5 public and private schools (EGB3) of San Miguel of Tucumán, it allowed to explore the perception of the students of the violence in the school and in the means. It is observed that the outstanding supports of identity for the youths are the friends and the mothers, the father in the advice, while the religious figure lost value; the TV is par excellence a half promoter of realities; the school abuse is headed by those "messes in the classroom"; the teacher is represented more disciplinarily than conciliatory, the teachers still represent figures of authority, and the indifference is generalized in the group. This work proposes the turn toward a "paradigm of the coexistence" in the education. Key words Violence School Coexistence Discipline