El presente trabajo se encuadra dentro del proyecto de investigación "Los componentes del diseño pedagógico socioconstructivista: interacción y tutorías. Impacto sobre el logro académico en procesos de enseñanza a distancia", radicado en el Grupo de Investigación de Psicología Cognitiva y Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Su propósito es describir y analizar las intervenciones del tutor en relación a la frecuencia de sus mensajes, las categorías de comunicación emitidas de acuerdo a la clasificación utilizada y la especial intervención, para el logro de construcciones colaborativas y la satisfacción en los alumnos. La experiencia se llevó a cabo con estudiantes de la carrera de Psicología, en la contracursada de una matera de primer año, en su modalidad a distancia. Se analiza la especificidad de los mecanismos de influencia educativa utilizados para ese campus virtual, en relación a los logros de los alumnos. Los registros de las interacciones son tomados de las grabaciones de los foros. Se aplica una escala tipo Likert para medir la satisfacción de los alumnos. Los resultados obtenidos son de utilidad para el replanteo del diseño pedagógico del curso, como guía para otras propuestas educativas y la formación de tutores Palabras clave Tutoría Interacción Mecanismo influencia educativa Logro académico ABSTRACT EDUCATIVE INFLUENCE MECHANISMS AND ACADEMIC PROFITS OF THE STUDENTS. THE POSITION TUTORSHIPS IN A COURSE OF DEGREE, MEDIATED THROUGH A VIRTUAL CAMPUS This work is part of Researche Project: "The components of socioconstructivist pedagogical design: interaction and tutorships. I impact on the academic achievement in teaching processes at distance situation", include in the Researche Group Cognitive and Educational Psychology of career of Psychology of the UNMdP The discoveries is to describe and to analyze the interventions of the tutor in relation to the frequency of its messages, the categories of communication emitted according to the used classification and the special intervention, for the profit of colaborativas constructions and the satisfaction in the students. The experience was carried out with students of the race of Psychology, in the contrary course of one subject of first year, in distance modality. The specificity of the educative influence mechanisms used in the virtual campus is analyzed, in relation to the profits of the students. The registries of the interactions are taken from the recordings of the forums. Likert type scale is applied to measure the satisfaction of the students. The obtained results are of utility for the reframing of the pedagogical design of the course, as it guides for other educative proposals and the formation of tutors Key words Tutorships Interaction Educative influence mechanism