El objetivo de la presente investigación es identificar cuáles son las competencias éticas y sociales contenidas en la formación curricular del psicólogo con la finalidad de elaborar un instrumento de recolección de datos que nos permita profundizar en el análisis de las mismas. Los resultados obtenidos en este estudio de carácter exploratorio descriptivo confluyen en la organización lógica y la sistematización de los conocimientos acerca de las competencias profesionales del psicólogo en la Facultad de Psicología de la UBA. Observamos una tendencia mundial en la formación profesional del psicólogo en un marco curricular basado en competencias acompañado de un cambio estructural en la concepción del trabajo. Consideramos que el posicionamiento del estudiante de Psicología de la UBA frente a las competencias esperables del psicólogo depende de una interacción entre el paradigma hegemónico propuesto en la formación curricular, las demandas contextuales y el posicionamiento subjetivo de los estudiantes. Se tomó la escala de medición de actitudes y creencias de los psicólogos (Ormart, 2012), resultante de diversos ajuste de la Escala Hirsch Adler (2005) a ochenta y seis estudiantes. Presentaremos los resultados preliminares de la escala que constituye un estudio piloto previo a la escala definitiva que se encuentra en ajuste. Palabras clave Ética, Educación, Competencias, Psicología ABSTRACT ETHICAL AND SOCIAL COMPETENCIES OF UBA PSYCHOLOGIST: PARTIAL RESULTS The aim of the present investigation is to identify the ethical and social competencies contained in the psychologist’s curricular training in order to develop a data collection tool that allows a deeper analysis of them.The results obtained in this exploratory descriptive study converge on the logical organization and knowledge systematization of the professional skills of the UBA psychologist. We observe a global tendency in psychologist’s professional training in a curricular framework based on competencies accompanied by a structural change in the work. We consider that the positioning of the UBA psychologist student regarding the psychologist’s expected competencies depends on an interaction between the hegemonic paradigm proposed in the curricular training, the societal demands and the subjective positioning of students. The psychologist’s measuring scale of attitudes and beliefs (Ormart, 2012), a result of varied adjustments of the Hirsch Adler scale (2005), was applied to eighty six students. We will present the preliminary results of the scale as a previous pilot study for the final scale which is in an adjustment process. Key words Ethics, Education, Competencies, Psychology