El control instruccional de la conducta y la equivalencia de estímulos son dos grandes áreas de investigación sobre fenómenos complejos dentro del análisis funcional del comportamiento. La formación de clases de equivalencia de estímulos (CEE) es un fenómeno por el cual, a partir del entrenamiento de un número de relaciones entre estímulos, se constata la formación espontánea de otras relaciones no entrenadas entre ellos, particularmente relaciones de simetría, transitividad y simetría combinada con transitividad (equivalencia). Noventa y dos participantes realizaron una tarea de emparejamiento con la muestra para formar tres CEE de tres estímulos cada una (no-palabras), asignándose aleatoriamente a dos métodos de entrenamiento: uno por medio de contingencias de reforzamiento y otro por medio de instrucciones que especificaban dichas contingencias. Los resultados evidenciaron que el método de entrenamiento por instrucciones es tanto o más efectivo que el entrenamiento que se vale directamente de las contingencias de reforzamiento, no sólo sobre las conductas directamente entrenadas sino también a la hora de derivar clases de equivalencia de estímulos. Palabras clave Control instruccional, Equivalencia de estímulos, Contingencias de reforzamiento, Emparejamiento ABSTRACT FORMATION OF STIMULUS EQUIVALENCE CLASSES: COMPARISON OF THE EFFECTIVENESS OF TRAINING BY REINFORCEMENT AND BY INSTRUCTIONS Instructional control and stimulus equivalence are two major lines of research about complex phenomena within the field of functional analysis of behavior.The formation of stimulus equivalence classes (SEC) is a phenomenon by which,from the direct training of a number of relations between stimuli, people can spontaneously derive untrained relations between them, particularly symmetry, transitivity and combined symmetry and transitivity (equivalence). Ninety two participants completed a matching to sample task to form three SEC of three stimuli each (nonwords), and were randomly assigned to two training methods: one by means of reinforcement contingencies and one by means of instructions that specify the contingencies. The results showed that training by means of instructions is equally or more effective than training by means of reinforcement contingencies, not only for the directly trained behaviors, but also for the derived equivalence relations. Key words Instructional control, Stimulus equivalence, Reinforcement contin-