Este trabajo presenta una investigación de tipo cualitativa desarrollada al interior de un PROINPSI. La misma procura identificar y caracterizar las competencias docentes en Profesores de Psicología en formación que cursan Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza en el Profesorado de la Facultad de Psicología, relevando y analizando la presencia de cambios en las prácticas de enseñanza realizadas. La metodología utilizada es la de observación de clases con una Guía de Observación para Tutores de Prácticas docentes implementada por el observador, y una Entrevista Estructurada, Autoadministrada, para Futuros Profesores en formación. La población estuvo constituida por 325 sujetos que cursaron la asignatura en el ciclo 2012 y 2013. Aplicando metodo de analisis descriptivo-exploratorio. El dispositivo instaurado promueve en el estudiante la reflexión crítica sobre la propia intervención y se construyen y reconstruyen instrumentos para su revisión y ajuste. La figura del tutor es nodal como referente que propicia contextos y ofrece herramientas de mediación que contribuyen al desarrollo y mejora de habilidades de intervención práctica requeridas para la enseñanza. Se espera contribuir al análisis de variables que influyen en la formación de competencias docentes, así como relevar dificultades o puntos críticos emergentes, estableciendo su relación con los dispositivos didácticos orientados a su desarrollo. Palabras clave Tutores, Competencias docentes, Dispositivos de formación, Profe- sores de Psicología ABSTRACT TRAINING DEVICES: PRACTICE TUTORS AND NOVICE TEACHERS IN PSYCHOLOGY This paper presents a qualitative type of research developed into a PROINPSI. It seeks to identify and characterize the teaching skills in training teachers enrolled in Psychology Teaching and Practice of Special Education Teachers in the School of Psychology, relieving and analyzing the presence of changes in teaching practices carried out. The methodology used is based on class observation, made by the teaching practice tutor on students classes with an Observation Guide for Tutors teaching practices, and a Structured Interview, self-administered, for Future Teachers in training. The population consisted of 325 subjects who completed the course in 2012 and 2013 cycle. Applying method descriptive and exploratory analysis. The device established promotes in the student critical reflection on the intervention itself and the instruments are constructed and reconstructed for review and adjustment. The tutor is like referring nodal conducive contexts and offers mediation tools that contribute to the development and improvement of practical intervention skills required for teaching. It is expected to contribute to the analysis of variables that influence teacher training skills and relieve difficulties or emerging hotspots, establishing their relationship with didactic devices oriented development. Key words Tutor, Skills Training Devices teachers, Teachers of Psychology