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Resúmenes
Relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico
Villamizar Acevedo, Gustavo Alfonso y Pinto Camargo, Cindy Johanna.
VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXI Jornadas de Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2014.
Dirección estable:
https://www.aacademica.org/000-035/449
ARK:
Resumen
La presente investigación de tipo correlacional tuvo como objetivo identificar la relación entre la Inteligencia Emocional y el rendimiento académico en estudiantes de educación media en un Instituto de Educación Pública en la ciudad de Bucaramanga. Para evaluar la Inteligencia Emocional se utilizó la escala TMMS-24 adaptada al español por Extremera, Fernández-Berrocal, Mestre y Guil (2004) compuesta por tres dimensiones: percepción, comprensión y regulación y 24 ítems con opción de respuesta tipo likert. Para la variable Rendimiento Académico se usaron las calificaciones de los tres primeros periodos escolares. La muestra estuvo constituida por 243 estudiantes -todos pertenecientes al género masculino- matriculados en los cursos 9ª, 10ª y 11ª. Se realizó una correlación de Pearson con el programa estadístico SPSS. Los resultados mostraron una relación negativa entre la Inteligencia Emocional y la dimensión Percepción mientras que no se encontró una relación existente entre Rendimiento Académico y las dimensiones Comprensión y Regulación.
Palabras clave
Inteligencia emocional,Rendimiento académico,Correlación,TMMS-24
ABSTRACT
RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE AND ACADEMIC PERFORMANCE The present research of correlation type aimed to identify the relationship between emotional intelligence and academic performance in students of public education in an Institute of education in the city of Bucaramanga. The TMMS-24 scale adapted to the Spanish by Extremera, Fernández-Berrocal, Mestre and Guil (2004) composed of three dimensions was used to assess emotional intelligence: perception, understanding and regulation and 24 items with option of likerttype response. Ratings for the first three school grades were used for the variable academic achievement. The sample was constituted by participated 243 students--all belonging to the male gender - enrolled in 9th, 10th and 11h courses. A Pearson’s correlation was made with the statistical program SPSS.The results showed a negative relationship between emotional intelligence and the dimension perception while did not find a relationship between academic performance and dimensions understanding and regulation.
Key words
Emotional intelligence,Academic performance, Correlation,TMSS-24