El objetivo de este trabajo es identificar indicadores de responsabilidad social en programas de estudio de materias de la formación profesional en carreras de Psicología de universidades de la Región Centro-Cuyo de la República Argentina. Por una parte, se define responsabilidad social como competencia genérica en la Educación Superior (UNESCO, 1998, 2006 y 2010; DeSeCo-OCDE, 1999; Tuning Europa, 2001; Tuning América Latina, 2004; ANECA, 2005; APA, 2006 y 2011; Vallaeys, De la Cruz, y Sasia, 2009; Sultana, 2009; Gargantini y Zaffaroni, 2011 y Videla, 2012, 2013 y 2014). Con una metodología cuantitativa de tipo descriptiva, el trabajo se focaliza en el análisis de contenido de dichos programas de estudio, en un nivel de medición nominal de los indicadores de responsabilidad social dentro de las variables “principios y valores generales y específicos”. A partir de una muestra no probabilística, se incluyen programas de estudio de materias de la Formación Profesional, pertenecientes a los ejes “Intervenciones en Psicología” y “Ética y Deontología” según la Resolución N° 343/09 del Ministerio de Educación. Por otra parte, como resultado se obtiene una comparación entre las carreras de Psicología; y se pone en discusión la relación existente entre la presencia de los indicadores de responsabilidad social en los programas de estudios con factores formales e institucionales. Palabras clave Formación del psicólogo, Responsabilidad social, Educación superior ABSTRACT INDICATORS OF SOCIAL RESPONSIBILITY INTO PROGRAMS IN UNDERGRADUATE CAREERS OF PSYCHOLOGY FROM UNIVERSITIES OF THE CENTRAL - CUYO REGION OF ARGENTINA The aim of this paper is to identify indicators of social responsibility into programs of the professional training in undergraduate careers of Psychology from universities of the Central - Cuyo Region of Argentina. First, social responsibility is defined as a generic competence (UNESCO, 1998, 2006 and 2010; DeSeCo OECD, 1999; Tuning Europe, 2001; Tuning Latin America, 2004; ANECA; 2005 APA, 2006 and 2011; Vallaeys, De la Cruz & Sasia, 2009; Sultana, 2009, Gargantini & Zaffaroni, 2011 and Videla, 2012, 2013 and 2014). With a descriptive quantitative methodology, the paper focuses on the content analysis of the programs referred, a nominal measurement level indicators of social responsibility within the variable “general and specific principles and values.” From a nonrandom sample, programs of professional Training, belonging to axle “Interventions in Psychology” and “Professional Ethics” according to Resolution No. 343/09 of the Ministry of Education are included. Moreover, as a result a comparison between undergraduate careers Psychology is obtained; and raises discussions about the relationship between the presence of indicators of social responsibility in the programs with formal and institutional factors. Key words Psychology education, Social responsibility, Higher education