En las sociedades modernas la escuela ha sostenido el doble mandato social que expresa la tensión que atraviesan las sociedades capitalistas modernas entre la destrucción de las jerarquías y la elaboración de mecanismos alternativos de selección y diferenciación social. En nuestro país esta puja dio lugar a un sistema en el que no existen mecanismos formalmente establecidos para la selección de la población pero que, a la vez, contiene circuitos diferenciados de educación. Los colegios de educación secundaria, en particular los denominados colegios ¨formadores de élite¨, como categorizan los colegios dependientes de las UUNN, no han sido ajenos a este fenómeno. Este trabajo reporta los hallazgos de un proyecto de inclusión educativa, a través del ingreso directo de 30 estudiantes (mejores promedios) provenientes del circuito de educación pública junto a la permanencia de ingreso por examen eliminatorio para las 90 vacantes restantes. La investigación posee como objetivo la realización del seguimiento de ambos grupos durante el primer año de su educación secundaria. Los hallazgos ponen de manifiesto que las dificultades observadas suponen el despliegue de estrategias que garanticen, más allá del ingreso, la permanencia y promoción de los ingresantes por ID provenientes de sectores más vulnerables de la población. Palabras clave Educación Secundaria, Ingreso, Permanencia, Desempeño acadé- mico ABSTRACT ACCESS, PERMANENCE AND THE ACADEMIC PERFORMANCE OF THE STUDENTS’ COHORT 2011 ADMIT IN THE SECONDARY SCHOOL DR. ARTURO ILLIA IN THE NATIONAL UNIVERSITY OF MAR DEL PLATA. COMPARATIVE STUDY BY TYPE OF ACCESS Research carried in our country suggest the existence of segments and circuits (fragmentation of the educational system) that would affect in revenue and the major index desertion of the first year of the secondary school for those who come from certain circuits of education. As a result of this research, we consider it a priority to analyze the factors and causes that might affect dimensions such as permanence and correspondence between expected academic performance and actual academic performance of students during this period. It is agreed that in our country the traditional system of follow up and evaluation of students’ performance is not considered a priority - specially after students have been admitted- and there is little empirical evidence of the causes that might lead students to desertion or failure. It is in this context that this research project intends to analyze the factors and causes that might have incidence over the performance and permanence of students. In order to do this we will issue the academic performance of the cohorts of student’s 2011 taking into account whether they have taken part in the course and evaluation or they have admitted for better average in public secondary school. Key words Secondary school, Access, Permanence, Academic performance