La adolescencia constituye una etapa en que se producen cambios físicos, a nivel del desarrollo intelectual, emocional y social. Se analizará el tipo de respuestas de afrontamiento que seleccionan los adolescentes en el primer año de la escuela secundaria, su calidad de vida y sus conductas resilientes. Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo en el que participaron 500 adolescentes entre 12 y 15 años que asisten a escuelas públicas en contextos de alta vulnerabilidad social. Los instrumentos utilizados son: Inventario de Respuestas de Afrontamiento (CRI), Inventario de Calidad de Vida Percibida Infanto-Juvenil (ICV), la Entrevista Estructurada para evaluar Fortalezas en niños y adolescentes (EFNA). Al evaluar el patrón de respuestas de afrontamiento se ha observado que existe un desbalance entre las estrategias por aproximación y las estrategias por evitación. Estas últimas revisten mayor importancia en este perfil. A su vez, en el ámbito escolar, el docente, como guía resiliente, es percibido como una figura que contribuye a la calidad de vida. Los factores percibidos como relevantes se relacionan con la posibilidad de estudiar, tener ayuda de los pares, contar con la escuela y sentirse satisfechos con la misma, con sus normas y construir relaciones significativas en el contexto escolar. Palabras clave Evaluación psicológica, Afrontamiento, Calidad de vida, Resiliencia, Prácticas docentes, Inteligencia ABSTRACT STUDY OF COPING AND EMOTIONAL INTELLIGENCE IN STUDENTS OF HIGH SCHOOL Adolescence is a stage when physical changes occur at the level of intellectual, emotional and social development. We will analyze the types of coping tools that students choose in their first year of high school, their quality of life and their resilient behaviors. This is an exploratory-descriptive study involving 500 adolescents aged 12 to 15 who attend public schools in high social vulnerability contexts. The instruments used are: the Coping Responses Inventory (CRI), the Inventory of Perceived Quality of Life of Children and Adolescents (ICV), the structured Interview for assessing Strengths in Children and Adolescents (ISCA). In assessing the pattern of coping responses produced, it has been observed that there is a disbalance between the approach strategies and avoidance strategies. We find there is a predominance of evasive responses, especially avoidance responses such as cognitive avoidance and search for alternative cognitive satisfaction. Teachers are also perceived as figures that contribute to improve the quality of life of teenagers. On the other hand, we were able to identify several protective factors or personal and contextual ‘strengths’ in adolescents.The most relevant factors perceived are related to the possibility of studying, of getting help from peers and of relying on school. Key words Psychologically Evaluation, Coping, Quality of life, Teaching Practi-